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영어

This study aims to develop a character education program of "psychomotoric play based on enneagram" more effectively applicable to children according to 'the 2015 Character Adolescence Education Promotion Act' and the character education implementation plan. With respect to the character education program of psychomotoric play based on enneagram for development of adolescence's character improvement, this study reorganized 'Understanding of enneagram; A trip to find myself' of the 1st phase and 'Enneagram exploration; A trip to follow my way' of the 2nd phase among the Korean Enneagram Training System systematized by Yun Youn-Sung(2001) pursuant to the research purpose. In particular, this study juxtaposed 8 virtues suggested in 'the 2015 Character Adolescence Education Promotion Act' together with 9 kind merits of enneagram character types and then, it made children learn virtue of health per enneagram pattern. For this, the program was formed to cultivate community spirit of character education objective through physical experience, material experience, and social experience of psychomotoric play, to realize meaning of coexistence to live together, and to raise civic consciousness for voluntary and positive participation in development of community. Therefore, the enneagram psychomotoric play developed by this study is based on psychological dynamics inside a human and harmony between wisdom, goodness and health, and it has a meaning as a realizable character education program to help children to cultivate healthy self-image, school adaptation and community spirit through releasing stress and anger inherent in children into amusing plays.

한국어

본 연구는 2015년 '인성교육진흥법'과 인성교육 시행계획안에 따라 청소년들에게 보다 효과 적으로 적용할 수 있는 '에니어그램을 기반으로 한 심리운동' 인성교육프로그램 개발에 목적이 있다. 본 연구에서 청소년 인성계발을 위한 에니어그램심리운동 인성교육프로그램은 윤운성(2001) 이 체계화한 한국에니어그램 훈련체계 중에서 1단계 과정인 ‘에니어그램의 이해: 나를 찾아 떠 나는 여행’과 2단계 과정 ‘에니어그램 탐구: 나의 길을 따라가는 여행’을 연구 목적에 맞게 재구성하였다. 특히 2015년 ‘인성교육진흥법’에서 제시한 8가지 덕목을 에니어그램의 9가지 성격유형의 장점과 병치시켜 에니어그램 각 유형별 건강한 성격인 미덕을 습득할 수 있도록 했 다. 이를 위해 심리운동의 신체체험, 물질체험, 사회체험을 통하여 인성교육의 목표인 공동체 의 식을 함양하고 더불어 함께 하는 상생의 의미를 깨닫고, 자발적이고 주체적으로 공동체 발전에 참여할 수 있는 시민의식을 키울 수 있도록 프로그램을 구성하였다. 따라서 본 연구는 인간에 대한 지혜를 제공 하는 에니어그램과 몸으로 체득할 수 있는 심리 운동인 두 학제간의 통합으로 청소년들의 내재된 스트레스와 분노를 유희적인 놀이로 발산하여 건강한 자아상과 학교적응 및 공동체 의식 함양에 도움을 줄 수 있는 실현가능한 인성교육 프 로그램으로써 그 의미가 있다.