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영어

The purpose of this study is to investigate the effect of the activity-based character development group counseling program on school adjustments, ego-identity and pro-sociality of multicultural families children. The subjects of this study were 36 students of the multicultural households who attend three different elementary schools in Busan. They were divided into three different groups (an experiment group, a control group, a comparative group) and each group had 12 students. The activity-based character development group counseling program was applied for the experiment group and the general character development group counseling program was applied for the comparative group. Each program consisted of a total of 12 sessions to investigate the effects on school adjustment, ego-identity and pro-sociality. The measurements in this study are school adjustments, ego-identity and pro-sociality. The data was analyzed using Multivariate Analysis of Covariance: MANCOVA of SPSS/WIN (Version 18.0) statistics program. The main results of this study are as follows. First, the activity-based character development group counseling program has a meaningful effect on school adjustments of multicultural household children. Second, the activity-based character development group counseling program has a meaningful effect on ego-identity of multicultural household children. Also, it has an influence on the goal orientation, subjectivity and self-acceptance of the ego-identity. Third, the activity-based character development group counseling program has a meaningful effect on pro-sociality of multicultural household children. Therefore, the program is expected to have a positive influence on children from multicultural households.

한국어

본 연구는 활동중심 품성계발 집단상담 프로그램이 다문화가정 아동의 학교생활적응과 자아정체감 및 친사회성에 어떠한 변화가 있었는지를 확인하는데 그 목적이 있다. 이러한 연구목적을 달성하기 위해 부산광역시에 위치한 M, N, P 초등학교에 재학 중인 다문화가정 아동들 중 활동중심 품성계발 집단상담 프로그램에 참여하기를 희망하는 36명을 선정하여 실험집단, 통제집단, 비교집단에 각 12명씩 배치하였다. 또한 실험집단에는 활동중심 품성계발 집단상담 프로그램과 비교집단에는 품성계발 집단상담 프로그램을 각각 12회기에 걸쳐 실시하고 학교생활적응과 자아정체감 및 친사회성에 미치는 효과를 알아보았다. 측정도구로 학교생활적응 척도, 자아정체감 척도, 친사회성 척도를 사용하였다. 자료는 다변량공분산분석(Multivariate Analsis of Covariance: MANCOVA)을 실행하여 분석하였다. 본 연구의 주요 결론은 다음과 같다. 첫째, 활동중심 품성계발 집단상담 프로그램이 다문화가정 아동들의 학교생활적응을 향상시키는데 효과가 있다. 둘째, 활동중심 품성계발 집단상담 프로그램이 다문화가정 아동들의 자아정체감 전체와 하위요인 중 목표지향성, 주체성, 자기수용성 향상에 효과가 있다. 셋째, 활동중심 품성계발 집단상담 프로그램이 다문화가정 아동들의 친사회성을 향상시키는데 효과가 있다. 본 연구는 다문화가정 아동들에게 활동중심 품성계발 집단상담 프로그램이 학교생활적응과 자아정체감 및 친사회성 향상에 긍정적인 효과를 준다는 것을 볼 때, 활동중심 품성계발 집단상담 프로그램이 우리사회에 늘어나는 다문화가정 아동들에게 다수의 민족이 공존하는 다양성을 경험하게 하며 또래와의 긍정적인 지지를 얻고 자신감을 회복할 수 있도록 돕는 활동을 제공하였다는 점에서 그 의의가 있다.