earticle

영어

The purpose of this study was to investigate the effects of group art therapy on the improvement of self-esteem and sociality among five-year-olds at a daycare center. The subjects include 12 five-year-olds that exhibited a lower level of self-esteem and had difficulties with peer relations at D Daycare Center in B City, A Province. They were divided into the experiment and control group, each of which consisted of six. Group art therapy was administered in total 14 sessions with a 50-minute session twice per week. The effects of group art therapy were tested with a self-esteem drawing scale, sociality drawing scale, and sociality development rating scale for young children administered before and after the experiment. The results were put to statistical analysis with repeated-measures ANOVA(RM-ANOVA). The experiment and control groups were compared and analyzed before and after the therapy with the IBM SPSS Statistics 23 to test its effectiveness. For qualitative analysis, KHTP and KSD were conducted to perform form and content analysis. The findings demonstrate that group art therapy had positive effects on the self-esteem and sociality of five-year-olds at a daycare center. Applied to prevent and treat emotional difficulties that young children may usually experience in the field of early childhood education, group art therapy focused on the enhancement of self-esteem and sociality will serve as an effective protective factor to promote their adaptation to elementary school life and formation of healthy peer relations.

한국어

본 연구는 집단미술치료가 어린이집 만 5세 유아의 자아존중감과 사회성 향상에 어떠한 영향을 미치는지 살펴보고자 하는 데 목적이 있다. 본 연구의 대상은 A도 B시 D어린이집의 만5세 유아 중 자아존중감이 낮고 또래관계에 어려움을 겪고 있는 유아 12명을 대상으로 실험집단 6명과 통제집단 6명을 선정하여 주 2회, 50분 씩 총 14회기에 걸쳐 집단미술치료를 실시하였다. 연구의 효과를 검증하기 위하여 유아용 자아존중감 그림척도, 사회성 그림척도와 사회성발달 평정척도를 사 전･사후에 실시하고 그 결과에 대한 통계분석은 반복측정분산분석(RM-ANOVA)을 실시하였으며, 실험집단과 통제집단의 사전･사후 비교분석은 IBM SPSS Statistics 23을 이용하여 효과성을 검증하였다. 질적 분석은 KHTP와 KSD를 실시하여 형식적･내용적 분석을 하였다. 본 연구를 통해 집단미술치료가 어린이집 만 5세 유아의 자아존중감과 사회성에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 따라서 유아교육 현장에서 일반적으로 유아가 경험 할 수 있는 정서적 어려움에 대한 예방과 치료적 차원에서 자아존중감과 사회성 향상 중심의 집단미술치료를 적용하는 것은 초등학교 진학 후의 적응과 건강한 또래관계 형성에 효과적인 보호요인이 될 것으로 기대한다.