earticle

영어

The National curriculum has a significant impact on unit school education activities as they are bound legally to follow it. Based on this fact, this paper aims to examine the general policy of the 2015 revised national curriculum, developed to cultivate talented students with the core abilities that our future society wants, and examine how the general policy has been incorporated in physical education curriculum. In addition, this paper proposes solutions to the various kinds of problems that arise in the development of physical education curriculum in an educational setting. As a result of the study, it was determined that the 2015 revised national curriculum emphasizes a need for improved classroom education as well as learner centered education to cultivate the talent that will be required by our future society. Moreover, the curriculum requires an improvement of the educational curriculum framework to be optimized and more readable learning content. This curriculum also reflects the national and social safety concerns. According to this general policy, Physical Education curriculum must introduce a learner centered education in terms of teaching method and learner direction and evaluation. It must also embrace the general educational policy by presenting safety as an independent realm. In order to realize the core competence expected from the future physical education curriculum through the actual physical education class, it is important to identify the competencies in the various activities applicable to the class. On the other hand, when competence improvement is needed, it must be cultivated by the teacher, and so the pre-service teacher and current teacher require education related to development competence and cultivation.

한국어

이 연구는 미래 사회가 요구하는 핵심 역량을 갖춘 인재를 양성하기 위해 개발된 2015 개정 교육과정 총론의 방침은 무엇이며, 총론의 방침이 체육과 교육과정에 어떠한 방식으로 반영되었는지를 알아보았다. 이와 함께 개발된 체육과 교육과정이 현장에서 안정적으로 정착하기 위해서는 어떠한 과제가 해결되어야 하는지를 제안하였다. 연구 결과, 2015 개정 교육과정은 미래 사회가 요구하는 역량 함양을 위해 교실수업 개선의 필요성과 학습자 중심의 교육을 강조하고 있다. 또한 학습내용의 적정화와 문서로서의 가독성을 위해 교과 교육과정의 내용체계 틀 개선을 요구하고 있으며, 안전교육에 대한 국가􎅔사회적 요구를 교과 교육에 반영하도록 하고 있다. 이러한 총론의 방침에 따라 체육과 교육과정은 교수􎅔학습 방향과 평가 항 등에서 역량 함양과 학습자 중심의 교수ㆍ학습을 담아내고 있다. 또한 안전을 독립된 영역으로 제시함으로써 총론의 방침을 수용하고 있다. 향후 체육과 교육과정에서 기대하는 핵심 역량이 실제 체육 수업을 통해 구현되기 위해서는 수업 상황에 적용할 있는 역량 함양 활동이 다양하게 개발되어야 할 필요가 있다. 한편, 학생의 역량 함양은 결국 교사에 의해 이루어진다고 볼 때, 역량 개발 및 함양과 관련된 예비교사와 현직교사교육이 요구된다.