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영어

The purpose of this study is to suggest a reliable and valid character assessment method utilized to identify character levels for elementary and secondary school students. For this purpose, first teacher's observation assessment and observation assessment within character education program were developed and implemented on the emphasis of three character virtues. Afterwards, students’ responses on self report questionnaire, teacher’s observation assessment, and Observation Assessment within Character Education Program were compared. Total 69 students participated in this study and the measurement instrument used in this study is, KEDI character inspection. For teacher's observation assessment, and observation assessment within character education program, character education program and rubric were developed Results showed that , in the comparison of the three assessment methods for the three character virtues, self-report questionnaire scores for elementary and middle school students were the highest whereas teacher's observation assessment scores were the highest for high school students. For all school levels, observation assessment within character education program scores were the lowest. For significance of this study, first, this study introduces the new character assessment method, observation assessment method within character education program, to understand students better in the educational setting. Also, this study provides information to decide what assessment methods teachers can choose in school to understand students’ character levels considering each method’s strengths and weaknesses.

한국어

본 연구는 학생들의 인성수준을 신뢰롭고 타당하게 평가하기 위해 초·중·고등학생을 대상으로 자기보고식 검사를 통한 자기평가, 평가준거를 토대로 교사가 자연적 상황에서 관찰하는 교사관찰평가, 인성교육현장에서 전문가가 관찰하는 인성교육활동내 관찰평가를 실시하고 각 방법에 따른 인성수준을 비교하는 것이 목적이다. 평가를위해 세 가지 인성덕목을 선정하고, 교사관찰평가 및 인성교육활동 내 관찰평가를 위해 평가준거 및 프로그램과 루브릭을 개발하였다. 분석결과, 세 가지 평가방법 및초․중․고등학교 급에 따라 인성수준에 차이가 있는 것으로 나타났고, 인성교육활동내 관찰평가 점수가 일관적으로 가장 낮게 나타났다. 이 같은 차이는 사용된 평가 방법들의 신뢰도 및 타당도를 위협하는 증거가 될 수 있다. 따라서 학생들의 인성수준을 정확하게 파악하기 위해서는 자기평가뿐만 아니라 관찰평가와 같은 대안적 방법을 마련하고 각 방법의 특성을 고려한 평가를 실시하여 인성평가의 신뢰도와 타당도를 높이는 것이 필요하다. 이에 본 연구는 오늘날 주로 사용하고 있는 자기평가의 문제점을 제시하고 대안적 방법들을 개발하여 실시함으로서, 교육현장에서의 인성관찰평가의 실행 방안과 경험적 근거를 제공하였다. 또한 학교급별 인성 수준의 차이를분석함으로서 교육적 정보를 제공했다는 점에서 의의가 있다.