earticle

영어

The purpose of this study was to identify the roles and functions that cities have been appointed as Educating Cities by the International Association of Educating Cities (IAEC). The Charter of Educating Cites and the declarations of the international congresses of IAEC were analyzed for major themes and ideas conveyed across the documents. The educating city should concentrate on the following roles and functions: a) developing all its inhabitants and giving priority to children and youth, but with a commitment to including people of all ages in lifelong learning; b) promoting social inclusion and social, cultural, political, economical, racial, gender, intergenerational, educational, health, and digital equity; c) collaborating with various educational and non-educational institutions and agencies with the city; d) having active relationships with the natural environment, other educating cities, and the country it belongs to in terms of learning, exchanging, and sharing experiences to enrich the lives of the inhabitants.

한국어

학습사회 건설을 위한 국제기구의 이러한 노력에 힘입어 최근 세계 각국에서 학습 또는 교육도시 조성에 대한 관심이 고조되고 있다. 본 연구에서는 국제교육도시연합(IAEC)의 교육도시의 개념과 전개과정에 대해 논하고 교육도시의 주요한 역할과 기능을 설명하는 것을 목적으로 한다. 이를 위해 교육도시헌장 전문과 국제교육도시연합 세계총회에서 채택한 선언문을 분석하였다. 분석 결과 첫째, 평생교육 제공을 통한 모든 도시 거주자들, 특히 아동과 청소년의 개발에 힘쓸 것, 둘째, 사회적 포용, 사회, 경제, 문화, 정치, 인종, 성, 연령, 교육, 건강, 디지털 평등을 위해 노력할 것, 3) 도시 내 각종 교육 및 비교육기관과 협력할 것, 4) 도시 거주자들의 풍성한 삶을 위해 자연환경, 다른 교육도시, 그리고 해당 국가와 활발한 관계를 맺을 것 등으로 구분하여 논의하였다