earticle

영어

This study set out to examine the perceptions of teachers, students, and teaching materials, which are variables of creative writing education, among college students, identify their base perceptions, and interpret the educational meanings of their base perceptions. The discussion results show that the students wanted their lecturers to respect their own ideas as a hidden hand and, at the same time, help their efforts to grow out of stereotypes and innovate their viewpoints in the domain of cognition. In the second domain of affection, they wanted their lecturers to respect and recognize their efforts to cultivate the affective creativity, which includes humor, diligence, self-confidence, interest, and patience, as a hidden hand. In the last domain of practice, they hoped that their lecturers would assist them in their leading classroom activities as a limited hidden hand. The students wanted the most active assistance for correction from their lecturers. Those findings imply that lecturers for creative writing should pass down the knowledge of writing procedures to their students and more importantly help them take off the shades of obsession and discrimination and move toward true egos and worlds as true teachers.

한국어

창의적 글쓰기 교육의 변인이 되는 교사와 학생, 그리고 교재에 대한 학생들의 인식 조사를 통해 그들의 기저 인식을 밝히고 이들 기저 인식의 교육적 의미를 해석하였다. 이러한 논의의 결과 학생들은 인지의 영역에서는 강의자들이 숨은 손으로서 학생들의 생각을 그 자체로 존중해주기를 바라는 동시에 그들의 고정관념 탈피와 관점의 혁신을 위한 노력에는 도움을 주기를 바라는 것을 나타났다. 둘째 정의의 영역에서는 강의자들이 숨은 손으로서 학생들의 정의적 창의성인 유머, 성실성, 자신감, 흥미, 인내 등의 함양 노력 그 자체를 존중하고 인정하기를 바라는 것으로 나타났다. 마지막으로 실천의 영역에서는 강의자들이 제한적 숨은 손으로서 학생들의 교실 내의 활동에 대해서 학생들의 주도적 활동을 돕는 선에서 도움을 주기를 바라는 것으로 나타났다. 이러한 도움 중 첨삭과 관련해서는 강의자가 가장 적극적으로 해주기를 바라는 것으로 나타났다. 이러한 면에서 창의적 글쓰기의 강의자는 글쓰기의 절차를 가르치는 지식의 전수자이기도 하지만 보다 중요하게는 학생들이 집착과 차별의 색안경을 벗어버리고 참자기와 참세계에 나아가도록 돕는 見者이어야 한다.