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영어

The purpose of this study is developing a special curriculum for the gifted in traditional arts with a theoretical validity and a practical applicability. To achieve this purpose, I reviewed various papers about gifted education in a critical viewpoint and discussed the problems of a traditional curriculum in gifted education institutes. Futhermore, I proposed a new curriculum, which includes educational philosophies and objectives, curriculum model for the gifted in arts, detailed courses, and an educational assessment. The results of this study are as follow. The educational philosophy of the new curriculum proposed this paper is to nurture and educate to the creative leadership and good personality. Leadership and good personality means an active and fluent communication with the audience. Five educational objectives based on this philosophy are as follow. 1)Early exploring and maximizing potential abilities of the gifted in traditional arts. 2)Expression training for the potential creativity of the gifted in traditional arts. 3)Leadership training of the gifted in traditional arts. 4)Personality training of the gifted in traditional arts. 5)Providing the proper environment for the gifted education meeting the various demands of the gifted in traditional arts. The curriculum model for the gifted in traditional arts is designed based on ALM(Autonomous Learner Model). In other words, the new curriculum model is composed of 1)Orientation for the gifted education, 2)Self-development activities for the gifted in traditional arts, 3)Intensive-classes for the gifted in traditional arts, 4)Seminar for the gifted in traditional arts, 5)Study-in-depth for the gifted in traditional arts. The detailed course is composed of diverse subjects including course overview and an instruction. The educational assessment for the gifted in traditional arts is designed to facilitate their potential abilities and creativity.

한국어

이 연구의 목적은 기존 전통예술 영재교육과정을 비판적 시각에서 조명하고 그 결과를 바탕으로 이론적 타당성과 현실 가능성을 겸비한 새로운 중등 전통예술 영재교육과정을 개발하는 것에 있다. 연구 목적의 달성을 위하여 예술영재 교육과정 관련 선행 연구를 비판적 시각에서 검토하였고, 기존 전통예술 영재교육원 교육과정의 문제점을 논의하였으며, 현행 교육과정과 구별되는 새로운 중등 전통예술 영재교육과정 시안을 제시하였다. 연구 결과를 수렴하면 다음과 같다. 첫째, 중등 전통예술 영재교육과정의 교육 이념은 ‘전통예술 영재교육의 최적화를 통한, 창조적이며 리더십 및 인성을 갖춘 전통예술영재의 양성’이다. 교육 이념에 입각하여 설정된 5가지의 교육 목적은 ‘전통예술영재의 조기 발굴과 그들이 지닌 잠재능력의 극대화, 전통예술영재의 창조성 계발 주력, 전통예술영재의 리더십 활성화, 전통예술영재의 인성 계발, 전통예술영재의 다양한 요구 충족을 위한 최적 교육환경의 제공’이다. 둘째, 중등 전통예술 영재교육과정 모형은 Betts의 자율학습자 모델(ALM)을 적용하여 설계되었다. 설계 모형에 따라 전통예술 영재교육과정은 ‘전통예술 영재교육 오리엔테이션, 전통예술 영재교육 자기개발 활동, 전통예술 영재교육 심화학습 활동, 전통예술 영재교육 세미나, 전통예술 영재교육 심층연구’의 5가지 영역으로 구성되었고, 각 영역에 해당되는 구체적인 활동이 제시되었다. 셋째, 중등 전통예술 영재교육과정의 세부 교과는 전통예술 자율학습자 교육과정 모형에 입각하여 구성하였다. 각 영역에 해당되는 세부 교과명과 교과 개요를 제시하였고, 현재 영재교육원의 운영 상황을 고려하여 세부 교과의 편성비율 사례를 제안하였다. 넷째, 중등 전통예술 영재교육과정의 교육 목적과 모형, 세부 교과에 입각하여 전통예술영재의 잠재성 및 창의성, 인성 및 리더십을 평가할 수 있는 구체적인 방안 및 전통예술 영재담당교사가 실제 수업에서 적용 가능한 평가 사례를 제시하였다.