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영어

This article examines the meaning of culture as the core of Postmodern thought which pursue the ideas of difference and diversity. For this I have explored historical and periodical definition of culture and its concepts in order to relate them to the purposes and aims of education and art education and their pedagogy. In the Modern period, culture is that which individuals, groups and societies produce and acquire in order to function effectively. In this way, culture was largely thought to be achieved with human intelligence. Consequently culture was to be meant as simply material invention by human intelligence. Because culture was thought as material, the distinction was made between high and popular or low culture, and only high culture was deserved to be included in the art curriculum content. This division eventually enhanced the concept of ethnocentrism. Post modern definition of culture as a way of life developed the idea that culture is diverse and human identity is affected by diverse sub-cultures. It conceptualizes “culture-centralism,” as the opposite idea of humanism. Culture-centralism which underpins diversity and difference provides the theoretical frameworks of constructivism, multiculturalism, community-centered education, ecology education which aims to enhance the awareness of students’ environment as their living condition. Visual culture education is to be more conscious of our daily life which is influenced by visual culture in our environment. Because culture is a way of life, it emphasizes on the idea that culture is a product of social interaction. Because social or human interaction is the key concept in understanding the world in which we live, art education assumes the characteristics of cultural studies, with the more inclusive forms of integrated or interdisciplinary studies, and critical studies.

한국어

이 글에서는 다양성과 차이를 추구하는 포스트모던 사고의 근간이 바로 문화의 의미에 있음을 확인하였다. 이 글에서는 문화에 대한 정의 및 개념을 시대적으로 분석하면서 문화가 포스트모던 교육과 미술교육의 목표와 교육내용 및 교수ㆍ학습 방법에 어떻게 관계하고 있는지를 문헌과 선행 연구를 중심으로 파악하였다. 문화와 포스트모던 미술교육의 이해는 내용과 교수ㆍ학습 방법의 모자이크를 더욱 풍요롭게 할 수 있다. 모더니즘 시대 문화는 인간의 재능이 성취한 산물로 정의되면서 물질문화와 관련되어졌다. 때문에 상층문화와 대중문화의 구분이 가능한 것이었고 결과적으로 자민족중심주의를 심화시키는 결과를 초래하였다. 한 집단의 사고 유형, 생활양식을 뜻하는 포스트모던 문화의 정의는 문화는 다양하고 인간은 다양한 하위문화에 의해 영향을 받는다는 문화중심을 구체화하였다. 문화중심은 다양성과 차이를 인정하면서 구성주의 교육, 다문화교육, 공동체중심 교육, 환경적인 인식을 높이기 위한 생태교육, 일상생활의 삶에 대한 인식을 높이기 위한 시각문화교육 등의 이론과 실제의 이론적 근거를 제공하였다. 삶, 즉 문화 이해는 비평적 사고를 통해 함양될 수 있는 것이기 때문에, 그리고 다양한 학문영역이 통합되면서 세계에 대한 포괄적인 이해가 가능하기 때문에 포스트모던 교육과 미술교육은 비평학습과 통합학문 등이 포함되며 해석학, 현상학, 인류학, 기호학 등 포스트모던 학문군들이 연구방법으로 응용된다.