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한국어

영어의 4가지 기능 중 쓰기는 말하기 기능에 대한 상대적 강조로 인해 SLA에서 소홀히 여겨져 왔던 연구분야이다. 하지만 근래에 들어서 영어로 읽고 써야 하는 영어 학습자들의 욕구에 대한 이해가 커지면서 쓰기 교육에 대한 관심이 커져가고 있다. 그러나 한국의 영어교육 현장에서의 쓰기 교육은 여전히 제자리걸음을 하고 있고 아직도 문장 수준에서의 문법적 오류를 수정하는 선에 머무르고 있으며 문장을 넘어선 담화론적 수준에서의 문제점들은 거론되고 있지 않다. ESL writing 수업을 하는 원어민 교사들은 종종 ESL 학생들이 작문을 할 때 작문 구성을 그들이 모국어 작문에서 배운 방식대로 구성을 한다고 말하고 있다. 이러한 작문 구성에 있어서의 모국어 전이는 개인적인 것이 아니며 외국어 학습자의 모국어의 수사적 전통(rhetorical conventions)을 반영하는 것이라고 한다. 이와 같이 모국어와 제 2언어의 작문을 비교 분석하여 ESL/EFL학습자들이 작문을 하면서 경험하게 되는 문제점 등을 파악하고 이를 학습자의 모국어의 수사학과 관련하여 설명하려는 분야를 대조 수사학(Contrastive rhetoric)이라 한다. 본 연구에서는 최근 다시 조명되고 있는 대조 수사학의 발전과정을 영어 작문교육의 변천사 속에서 살펴본 후 한국어에 대한 선행 대조 수사학적 연구들을 살펴본 후에 대조 수사학을 영어교육에서 어떻게 활용해야 하는지에 대해 살펴보고자 한다.