earticle

한국어

일반적으로는 그림과 함께 제시된 텍스트가 그렇지 않은 텍스트보다 보다 빠르게 이해되고, 보다 잘 기억되고, 보다 잘 회상된다고 알려져 있지만, 이 논문에서는 독자가 책을 읽는 동안 텍스트와 함께 제시된 그림이 독자의 테스트 이해를 위해 긍정적인 효과를 미치는지에 대하여 이전의 선행연구를 통해서 자세히 알아보고자 하였다(Harzem & Miles, 1976; Holmes, 1987; Rich & Blake, 1994; Schallert, 1980). 텍스트와 함께 제시된 그림이 독자의 텍스트 이해를 위해 긍정적인 효과를 미친다고 주장하는 연구들이 있는 반면에, 여전히 몇몇 연구들은(Samuels, 1970: Saunders & Solman 1984) 그림이 독자의 주의를 산만하게 한다는 이유로 글을 읽는 동안에 그림은 텍스트의 이해에 긍정적인 효과를 미치지 못한다고 주장하였다. 이 논문에서 저자는 그들의 주장이 왜 그림의 긍정적인 효과를 보여주지 못했는가를 분석해보았고, 또한 교실현장에서 학생들의 텍스트에 대한 좀 더 효과적인 이해를 위해 그림을 사용함으로써 나타날 수 있는 장점을 설명하려고 시도하였다.