earticle

영어

The purpose of this study is to investigate the effects on young children's mathematical concepts through fairy-tale-telling in mathematic activities. 32 children of 5 to 6 years old were chosen from a kindergarten of an elementary school located in Kun-San city, and then divided into two groups: an experimental group and a control group. During 4 weeks the experimental group children were allowed to perform 16 activities using 8 books of fairy tale while control group children studied on regular bases using the same 8 books including the problems of various mathematical concepts. A mathematical concept test was used as to test the effects of fairy-tale- telling program on the children's mathematic concepts: categorizing, ordering, number preservation-ordinal number, space, measuringCovariance analyses of all the post-test subscale scores of mathematical concepts showed statistically significant differences between the experimental group and the control group in the children's categorizing, ordering, number preservation-ordinal number, space, measuring abilities. Therefore, fairy-tale-telling in mathematic activities had a positive effect on the development of young children's mathematical concepts.

한국어

동화 들려주기를 통한 수학활동이 유아의 수학적 개념 발달에 미치는 영향을 알아보기 위해, 전라북도 군산시에 소재한 한 초등학교 병설유치원의 만 5세 이상 취학 전 유아 32명을 대상으로 각 16명씩 실험집단과 비교집단에 배정하였다. 4주 동안 자유선택활동시간 전에 실험집단과 비교집단의 모든 유아에게 분류, 서열, 수 보존-서수, 공간 및 측정 등의 수학적 개념에 관련한 8권의 동화책을 선정하여 들려주었다. 그리고 자유선택활동시간에 실험집단은 수학 동화와 관련된 16가지의 수학활동을 전개하였고, 비교집단은 수학 동화와 관련 없는 일상적인 수 개념 교구 자료를 가지고 활동을 하였다. Piaget의 이론에 기초하여 Barron(1979)이 제시한 수학개념검사를 사용하여 아동의 수학적 개념의 여러 측면들에 대한 사전 사후 검사를 실시하였다. 각 수 개념 영역의 사전검사점수를 공변인으로 하고 사후검사점수에서의 차이에 대해 변량분석을 실시한 결과, 모든 영역에서 실험집단이 통제집단보다 유의하게 높은 점수를 얻은 것으로 확인되었다.