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영어

The purpose of this study was to demonstrate the effectiveness of the Problem Behavior Treatment Manual (PBTM), which is based on Applied Behavioral Analysis, by training the special education teacher. 28 special education teachers who participated in the 10 weeks manual training were compared with 29 special education teachers who did not. Special teachers who participated in the manual training answered teacher-report questionnaires before and after the training. In addition, they recorded Developmental Behavior Checklist Monitoring everyday for 10 weeks. Control group also completed the teacher-report questionnaires and re-answered them after 10 weeks. Results showed that the special education teachers who involved in the manual training reported alleviation of their students' noncompliance, as well as improvement in their knowledge of behavioral principles, coping problem behaviors efficacy and burnout. This study indicates not only that the PBTM training for special education teachers leads to alleviation of problem behaviors of the students with DD, but also that teachers possess better psychological adjustment such as confidence in coping with problem behaviors and exhaustions of the teachers. Implications and limitations of current study and direction for future research are further discussed.

한국어

본 연구는 특수교사를 대상으로 실시한 훈련을 통해, 문제행동을 보이는 발달장애인을 위하여 제작된 응용행동분석 기반 치료 매뉴얼의 효과성을 검증하고자 하였다. 훈련집단은 10주간의 훈련에 참여한 28명의 특수교사였으며. 비교집단은 온라인을 통해 모집된 29명의 특수교사였다. 본 연구에서는 훈련집단에게 훈련 전-후로 교사 보고 설문지(아동 문제행동 심각도, 행동상황 지식검사, 직무 소진 척도, 부모 양육스트레스 척도, 행동문제 대처관련 질문지)를 실시하였고, 10주간 일일 행동 측정표를 작성하도록 하였으며 비교집단은 훈련집단과 동일한 교사 보고 설문지를 작성하고 10주 후 재실시하였다. 그 결과, 훈련집단이 지도한 학생의 지시불순응 심각도, 훈련집단의 행동상황지식과 문제행동 대처확신이 비교집단에 비해 유의미하게 향상되었으며 직무소진 정도가 유의미하게 완화되었다. 이러한 결과는 특수교사를 대상으로 한 문제행동 치료 매뉴얼 훈련이 교사들이 지도하는 발달장애 학생의 문제행동 일부를 감소시킬 뿐 아니라 교사들의 문제행동에 대한 지식과 대처 확신을 증가키고 직무와 관련된 탈진을 완화시킬 수 있는 중재일 수 있음을 시사한다. 위 같은 결과의 연구적, 임상적 함의와 함께 본 연구의 한계 및 후속연구를 위한 제언을 논의하겠다.