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영어

The purpose of this study was to investigate the moderating effects of stress coping strategies on the relationship between academic self-efficacy and academic burnout in adolescents. A survey was conducted using a convenient sample drawn from 1,299 students from junior high school in Kunggi province. Data were analyzed using SPSS 23.0 program. Academic burnout showed negative relationships with academic self-efficacy, and problem oriented and seeking social supports among stress coping strategies. Furthermore, our results showed the moderating effects of stress coping strategies on the relationship between academic self-efficacy and academic burnout in adolescent. Therefore, to prevent academic burnout in adolescent, we should try to increase academic self-efficacy in adolescent and to develop educational program to reduce their academic stress.

한국어

본 연구는 청소년의 학업적 자기효능감과 학업소진 및 스트레스 대처 관계를 살펴보고 학업적 자기효능감과 학업소진과의 관계에서 스트레스 대처 방식이 조절효과로 작용하는지를 검증하고자 실시되었다. 경기도 소재 18개 중학교에 재학 중인 1299명의 학생들을 대상으로 설문조사를 실시하였으며, 수집된 자료는 SPSS 23.0 프로그램을 이용하여 분석하였다. 학업소진은 학업적 자기효능감 및 적극적 스트레스 대처방식의 모든 하위 요인과 부적상관관계를 보였으며, 학업소진의 하위요인 중 냉담만이 소극적인 스트레스 대처방식인 소망적 대처와 부적상관관계를 보였다. 학업소진에 대한 학업적 자기효능감과 스트레스 대처방식의 상대적 영향력을 살펴본 결과, 학업적 자기효능감 중 자기조절효능감이 학업소진에 직접적으로 영향을 미치는 주요 요인이었으며 특히, 스트레스 대처 중 문제지향 및 사회적지지 대처방식이 학업적 자기효능감과 학업소진의 관계에서 조절효과가 있음을 확인하였다. 따라서 청소년의 학업소진을 예방·억제하기 위해서는 다각적인 방법으로 학업적 자기조절 효능감을 향상시켜야 할 뿐 아니라 학업스트레스 등에 적극적으로 대처할 수 있는 스트레스 대처 교육프로그램을 개발·도입하여 이를 적극적으로 운영해야 할 것이다.