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영어

Traditional bullying and cyber-bullying has become a serious issue among the juvenile. Given this situation, this study aims to provide political implication on traditional-bullying and cyber-bullying prevention through quantitative research based on learning theory and general theory. Outcomes of the study are as followings. First, how often they witness of violence and watch of violence media affects their involvement on traditional-bullying and cyber-bullying. Second, self-control, the mediating variable, shows that it negatively affects traditional-bullying and cyber-bullying. Third, the mediation effect of self control is significant both witness of violence and watch of violence media. It implies that the theories which were to explain traditional bullying can be applied to explain cyber-bullying as well. Thus, it suggests possibility that grafting new efforts onto current policy and program can be a measure to prevent cyber-bullying.

한국어

이 연구는 심각한 사회문제로 떠오르고 있는 청소년의 학교폭력과 사이버불링에 대하여 청소년의 폭력목격 및 폭력물시청 경험이 미치는 영향을 분석하고 이러한 영향에서 자기통제력의 매개효과에 대해 검증하였다. 학습이론에 따라 폭력에 대한 직·간접적 학습이 자기통제력과 함께 학교폭력과 사이버불링에 미치는 영향을 복합적으로 검증하여 청소년의 폭력예방을 위한 정책적 대안을 제시하는데 궁극적 목적이 있다. 이 연구의 모형에 따라 학교폭력과 사이버불링 예측변인을 검증한 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 청소년은 폭력목격을 많이 하고, 폭력물시청을 많이 할수록 학교폭력 및 사이버불링 가해행동을 할 가능성이 높아진다. 둘째, 매개변인으로 사용된 자기통제력의 직접적인 영향을 살펴보면, 자기통제력이 낮을수록 학교폭력과 사이버불링 가해행동의 가능성도 높아진다. 셋째, 폭력목격과 폭력물시청 모두 자기통제력을 매개로 하여 학교폭력과 사이버불링에 유의미한 영향을 미친다. 이 연구가 가지는 의의를 살펴보면, 이 연구에서는 아직 검증이 이루어지지 않은 사이버불링에 대해 기존의 학교폭력과 함께 이론의 적용 가능하다는 결과를 보여주어 기존의 학교폭력 예방교육과 정책에 사이버불링의 예방교육을 접목시킬 수 있는 가능성을 제시한다.