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영어

Recently, the issue of school maladjustment of youth has emerged. School adjustment and maladjustment have become very important issue in the developmental tasks of youth that are not only to experience various physical, cognitive changes, but also to establish identity. Adolescence is a transitional period that is from childhood to adulthood in the developmental process of human being. It is an important period for the youth to involve psychological change and to have a new social role. In the developmental characteristics, it is also a critical time that to establish self-concept and to achieve psychological self-development. If fail, the youth can not have a positive feedback of Ego, furthermore, may have existential frustration or may fall into the chaos roles, because of the lack of self-fulfilling element. Likewise, adolescence as a transitional period that connects the end of childhood and the beginning of adulthood has both endless possibilities and dangers than any other time of life. When youth has a problem of school maladjustment, do not show desirable behavior but offensive, defensive and escapist behavior. Because they are exposed to psychological conflict and stress more than normal youth. As a result, they have a low self-esteem, a self-abasement behavior and feel inferior to their friends. Moreover, they show a helpless and a passive attitude or apt to show a violent action because of the poor self-control ability, when their desires are frustrated. This paper deals with a such maladjustment problem. To solve and to overcome this problem, the study is based on the theory of Winnicott. Because Winnicott is a well known person who studies the result of observing children through psychoanalysis experience. By this study, it is expected to solve and to overcome the problem of school maladjustment of youth.

한국어

최근 청소년의 학교 부적응의 문제가 부각되고 있다. 청소년의 학교 적응과 부적응의 문제는 청소년이 다양한 신체적, 인지적 변화를 경험하는 것뿐 아니라 정체성 확립이라는 발달상의 과업을 달성해야 하는 과정에서 매우 중요시되고 있다. 청소년기는 인간의 성장발달과정 중에서 아동기로부터 성인기로 전개되어지는 과도기로서 심리적인 변화를 수반하며 새로운 사회적 역할을 수행할 것이 기대되는 중요한 시기이다. 또한 발달특성에 있어서도 자아개념이 정립되어 가고 심리적 자아발전이 이루어지는 중요한 시기이며, 이러한 발달과업을 성취하지 못하면 자아에 대한 긍정적인 평가를 확립하지 못할 뿐만 아니라, 자기실현 요소의 결핍으로 실존적 좌절이나 역할혼돈에 빠지는 결과를 초래할 수도 있다. 이처럼 청소년기는 아동기의 끝과 성인기의 시작을 연결하는 과도기적인 시기로서 인생의 어느 시기보다도 무한한 가능성과 위험성이 양존한다고 볼 수 있다. 청소년이 학교 부적응의 문제를 보이면 바람직한 행동을 보이지 못하고, 공격적이고, 방어적인 행동과 현실도피적인 행동을 나타내는 편이다. 이들의 행동은 대체로 보통 청소년에 비해서 심리적인 갈등과 스트레스에 더 많이 노출되기 때문이다. 그 결과로 이들은 낮은 자존감과 자기비하적인 태도, 그리고 친구들에게 열등감을 느낀다. 게다가 이들은 무기력하고 수동적인 현상을 보이거나 자신의 욕구가 좌절될 때 자기조절 능력이 떨어져 자칫하면 과격한 행동을 보이기 쉽다. 본 논문은 이런 부적응의 문제에 초점을 연구한다. 이 문제를 해소 및 극복하기 위해서 도널드 위니캇(D. W. Winnicott)의 이론에 기대어 그 해결책을 강구한다. 위니캇은 정신분석적인 경험으로 아이들을 관찰한 결과들을 연구한 사람으로 명성이 널리 알려져 있기 때문이다. 이 연구로 인해서 청소년의 학교 부적응에 관한 문제가 해소 및 극복되기를 기대하는 것이다.