earticle

1. 들어가기
 2. 중학교 쓰기 영역 지도의 실태
 3. 쓰기 단원에 대한 비판적 분석
  3.1 읽기 단원과 쓰기 단원의 학습목표의 중복
  3.2 현실성 없는 학습활동의 배열
  3.3 비실제적 쓰기 과제의 제시
 4. 쓰기 지도 개선을 위한 단원 구성의 원리
  4.1 읽기/쓰기 단원 학습목표의 통합
  4.2 총체적 쓰기 모형의 학습활동
  4.3 생활 경험 중심 쓰기 과제 구성
 5. 맺는 말
 참고문헌
 Abstract