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일본어

日本との交流が活発化し、相互への関心が高まってきた今日、質の高い教育を実施できる母語話者日本語教師(以下母語話者教師を呼ぶ)が求められている。本研究の最終目標は、今後重点的に養成すべき教師の能力を発見し、質の高い教師の養成に必要な教育の方法を探ることである。そのために、韓国における質の高い母語話者教師とはどのような教師であるのかを明らかにする必要がある。その手段として、韓国の大学、特に四年制大学に注目し、韓国人教師、学習者さらに母語話者教師自身に調査を行い、包括的なデータによって韓国の4年制大学が求める母語話者教師の役割及び能力を分析していく。本稿では、韓国の教育環境に適合した質問紙を使用し、韓国の四年制大学に所属する専任以上の韓国人教師及び母語話者教師を対象に調査を行った結果を分析した。調査では、韓国人教師は、母語話者教師にどのような役割や能力を求めるか、母語話者教師は、大学にどのような役割や能力を求められていると認識しているか、についてそれぞれ回答してもらい、その結果を因子分析にかけた。その結果、韓国人教師から抽出された因子は、「授業実践能力」「融和的人格及び授業以外の役割」の「専門性」「韓国文化への理解及び周辺業務遂行能力」「韓国語能力」で、母語話者教師から抽出された因子は、「授業実践能力」「融和的人格」「韓国語能力及び熟練性」「韓国及び大学文化への理解能力」「授業以外の役割」であった。抽出された因子を比較すると、若干の相違が見られたものの、韓国人教師と母語話者教師との認識に大きな差はなく、韓国人教師の求める母語話者教師像を、母語話者教師は概ね認識していることが明らかとなった。