earticle

영어

This study examines the research methods of correction guidance process utilizes a sentence collected and pont of view. First, simply by analyzing the activity and have no effect on the actual outcomes of learners in the classroom not only present way of writing, I looked around the points to be discussed again replenishment. And put more emphasis on teaching methods therefore need a decent right to the activity-based teaching of writing, this paper focuses on the ‘correction guidance’. There follow a few assumptions. Learners should be internalized above all writing. In addition, correction guidance for the post of learners will have to be sought in this way be made more active. The main contents of this paper is semantic content analysis, correction guidance and focus to sentence rewriting process and results analysis conducted under the guidance of professors are aligned. Because can cause excitement and interest in writing, by writing to let you see yourself as a learner article, it can give the confidence. It can also be a learner own creation through the positive understanding of the contents of the can height the ability of writing. The professors selected to which can be seen the pilot, it is important to get the hang naturally express way. In addition to writing education curriculum should be bringing the free expression of personal thought and writing skills through basic training. Genre writing education prior to the sentence, which is why education and training also become the foundation will be in the process of writing this reason. In order to educate the statement that education is the most effective units in the sentence. so far studies on effectiveness of correction guidance to the specific teaching methods, this study is to present a systematic, objective and based on the research of leading researchers.

한국어

본 연구는 문장과 시점을 활용하여 첨삭 지도와 첨삭 과정의 연구 방법을 고찰해 보았다. 먼저 단순히 글쓰기 방법의 제시에 그치지 않고 실제 수업에서 학습자들의 활동 결과물을 분석하여 어떠한 효과가 있으며, 또 보충해야 할 점들을 중심으로 논의해 보았다. 그리고 더 중점을 둔 것은 글쓰기 활동 중심의 수업을 위해서는 그에 알맞은 적절한 수업 방법이 필요한데, 본고에서는 ‘첨삭 지도’에 초점을 맞추었다. 여기에는 몇 가지 전제가 따른다. 학습자들은 무엇보다 글쓰기를 내면화해야 한다. 또한 학습자들의 글에 대한 ‘첨삭 지도’가 좀 더 적극적으로 이루어질 수 있는 방안이 모색되어야 할 것이다. 본고의 주요 내용은 문장 내용 분석, ‘첨삭 지도 및 담당 교수’의 지도아래 진행된 문장 고쳐 쓰기 과정 및 결과 분석에 초점이 맞춰져 있다. 왜냐하면 학습자로 하여금 직접 글을 써보게 함으로써 글쓰기에 대한 흥미와 관심을 유발할 수 있고, 자신감을 심어 줄 수 있다. 또한 글감의 내용에 대한 적극적인 이해를 통하여 학습자 나름의 창조적인 활동을 할 수 있으며 글쓰기의 능력을 신장할 수 있다. 교수자는 시범을 보일 수 있는 글감을 선정하여 표현 방법을 자연스럽게 익히게 하는 것이 중요하다. 더하여 글쓰기 교육은 기초적인 문장력 훈련을 통하여 개인의 자유로운 사유와 표현력을 기르는 교과 과정이어야 한다. 장르적 글쓰기 교육 이전에 문장 교육이 글쓰기 교육의 기초과정으로 자리하고 있는 이유 또한 이러한 연유에서일 것이다. 문장을 교육하기 위해서는 문장 단위로 교육하는 것이 가장 효과적이다. 지금까지 첨삭의 효용성에 관한 연구가 특정한 교수법과 관련이 있었다면, 본 연구는 선행연구자들의 연구를 토대로 체계적이고 객관적인 성과를 제시하기 위함이다.