earticle

영어

In this paper, we analyze the influence of mathematics teaching-learning for h igh level math problems of A-type of mathematics section on the College Schol astic Ability Test(CSAT). To analyze the influence, we compare and analyze un its and field of questions set at examinations based on the rate of wrong answe rs in A-type mathematics test of the CSAT from 2012 to 2016. Also, we study the recognition of academic high school students and teachers about units and fi elds on math which need to allow more time to improve grade for A-type of m athematics section on the CSAT. We found following facts. First, high level ma th problems determining rank of high rank students on the CSAT was taken m ostly from the unit related a exponential function and a logarithmic function. Se cond, these problems need more time for a calculation rather than an ability for students to deepen their understanding of the concept and quality of education. Third, high rank students spend a lot of time to study more important units an d fields of mathematics on the CSAT such as a exponential function and a loga rithmic function, and teachers spend a lot of time to teach them.

한국어

본 연구에서는 수능의 수학영역의 출제 유형이나 난이도 등이 고등학교 문과계열 수학 교수ㆍ학습과정에 어떠한 영향을 미치는지 알아보기 위하여 최근 5년간(2012～2016학년도) 수능 수학 A형(나형)의 출제유형과 난이도를 살펴보고, 출제유형과 난이도가 고등학교 문과계 열 수학 내신 상위권 학생들의 수학 학습 내용에 어떠한 영향을 미치는지에 대해 연구하였 다. 그 결과 다음과 같은 결론을 얻었다. 첫째, 고등학교 수학 내신이 상위권인 학생들의 수 능등급을 결정하는 오답률 90% 이상인 문항은 지수함수와 로그함수 단원에 편중되어 출제 되었다. 둘째, 수능 상위권 학생들은 수능 등급 향상을 위하여 지수함수와 로그함수 단원을 중점적으로 학습해야 할 단원으로 인식하고 있었다.