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영어

This study aims to examine kindergarten teacher system related to appointment, induction program, in-service teacher training and working condition mainly on public kindergarten teachers in 35 countries by using OECD(2012) indicator on teacher. Study findings are as follows. First, regarding appoinment system a number of countries did not request additional requirements to start teaching or to become fully qualified. Second, many countries have formal induction program with at least 9 month period and in-service teacher training course as mendatory course for teachers. Third, regarding policy related to working conditions, the salary range in OECD countries appears in wide range. Also most countries requested 8 hours of working time and 5 hours of teaching time per day for teachers. The promising perspective of kindergarten teacher training system in Korea was suggested based on the result of this study.

한국어

본 연구는 OECD 35개 국가의 공립유치원 교사를 중심으로 교직 입문 후 교원제도를 문헌연구로 비교함으로써 우리나라 교원제도에 주는 시사점을 찾고자 하였다. 본 연구의 결과는 첫째, OECD 국가별 교사임용제도를 살펴본 결과 교직임용과 관련하여 교사양성과정 졸업 외에 별도의 요건을 필요로 하지 않는 국가가 많았으며, 교직임용 시 정규직에 임용되는 별도의 요건을 요구하지 않는 국가가 그렇지 않은 국가에 비해 많았다. 둘째, OECD 국가별 입문 및 현직교육제도를 살펴본 결과, 대부분의 국가에서 입문교육을 실시하고 있었으며, 약 9개월 이상의 장기간의 교육기간을 적용하고 있었다. 셋째, OECD 국가별 근무여건 제도를 살펴본 결과, 교사의 임금은 자국의 실정에 따라 OECD 국가별 평균 임금 이하 및 이상인 국가가 다양하게 나타났다. 근무시간 및 수업시간의 경우, OECD 대부분의 국가가 1일 약 8시간의 근무시간과 5시간 이상의 수업시간을 평균적으로 요구하고 있었다. 교원제도를 종합하여 살펴본 결과, 우리나라는 교직임용요건으로 국가고시 형태의 경쟁시험을 요구함으로써 교원의 질 확보를 꾀하는 바람직한 경향을 띄고 있으며, 입문교육과 현직교육 역시 필수로 규정하고 있어 교사의 전문성 확보에 힘쓰고 있다. 그러나 입문교육 기간의 강화 및 실질적인 현직교육 대상 범위 확대 등 개선이 필요한 것으로 판단되었다. 근무여건 제도 관련하여 교사의 임금수준 및 근무시간은 OECD 평균과 유사한, 적절한 수준을 유지하고 있었다. 그러나 수업시간은 OECD 평균 수업시간에 미치지 못하는 것으로 나타나 추후 개선이 필요하다.