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I. 서론
 II. 이론적 검토
  1. 비 개념의 의미
  2. 현실적 수학교육
 III. 우리나라와 MIC 교과서의 비와 비율 관련 단원 비교
  1. 단원 구성 체제의 비교
  2. 단원 목표의 비교
  3. 학습 내용의 비교
  4. 교수 학습 방법의 비교
  5. 평가 방법의 비교
 IV. MIC 교과서의 내용 전개상 특징 및 그 시사점
  1. 맥락 중심의 내용 구성
  2. 학생활동 강조
  3. 의사소통을 통한 비판적 사고 기르기
 Ⅵ. 요약ㆍ결론 및 제언
 참고문헌