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초록
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수학적 의사소통이 학습과정에서 뿐만 아니라 수학교육의 목표로 강조되고 있으 나 실질적으로 초등학교에서 수학적 의사소통 수업에 대한 구체적인 지도방법이 나 수업 사례 분석 등의 연구가 미흡한 실정이다. 이에 본 논문에서는 수학적 의 사소통 중에서 담화 중심형 의사소통 수업의 성취 요소와 목표를 고려하여 2․ 4․6학년 수학 수업을 실시한 후, 수업에서 나타난 교사와 학생 간의 상호작용을 분석하였다. 담화 중심 수업을 실시한 세 교실에서 나타나는 공통점과 차이점을 분석하여 수학수업에서 담화 중심의 수학수업 구현에 관한 시사점과 논의거리를 제공하고자 한다.
목차
요약
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 담화 중심 수업을 통한 수학적 의사소통 능력의 신장
Ⅲ. 연구방법 및 절차
1. 연구 절차
2. 연구대상
3. 교수ㆍ학습 과정안 구안
4. 자료 수집 및 분석 방법
Ⅳ. 담화중심 수학수업의 성취수준과 언어상호작용 분석?
1. 전반적인 수업의 흐름
2. 담화 중심 수업에서의 성취 수준에 따른 학생들의 수학적 의사소통 분석
3. AF(Advanced Flanders) 분석프로그램을 통한 언어 상호작용 분석
Ⅴ. 맺는 말
참고문헌
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 담화 중심 수업을 통한 수학적 의사소통 능력의 신장
Ⅲ. 연구방법 및 절차
1. 연구 절차
2. 연구대상
3. 교수ㆍ학습 과정안 구안
4. 자료 수집 및 분석 방법
Ⅳ. 담화중심 수학수업의 성취수준과 언어상호작용 분석?
1. 전반적인 수업의 흐름
2. 담화 중심 수업에서의 성취 수준에 따른 학생들의 수학적 의사소통 분석
3. AF(Advanced Flanders) 분석프로그램을 통한 언어 상호작용 분석
Ⅴ. 맺는 말
참고문헌
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