earticle

영어

Even though there has been consistent emphasis on the issues of applying knowledge of the brain in education, not much change has been made in practical educational fields. Based on the premise that understanding brain knowledge is a necessary condition for teachers to apply brain-based education in class, the purpose of this study was to explore pre-service teachers' interests in brain knowledge, their perspectives on the importance of brain-literacy and the requisites for the application of brain-based education. The survey was conducted by 521 pre-service teachers (269 elementary school pre-service teachers, 252 middle school pre-service teachers) and the results revealed that cognitive process was the most interesting idea among pre-service teachers. Also, they responded that understanding the brain could play a significant role in educational fields, especially in the diagnosis of problems in learning and arranging education programs. In addition, the teachers reported that the relevance of brain-based education to actual class is the most important part of the application of brain-based education. The study indicates that the psychological basis for the effective brain knowledge education programs for teachers have been established. For the efficacy of brain-based education, the knowledge of cognitive process including learning and memory should be provided to pre-service teachers and researchers and applied to the real education system.

한국어

최근 세계적으로 뇌기반 교육의 적용을 강조하고 있으나 실제 학교현장을 변화시킬 만큼의 변화는 이루어지지 않고 있는 실정이다. 본 연구는 뇌기반 교육의 적용을 위해서는 교육자들이 뇌지식을 함양하는 것이 필수적이라는 전제 하에 예비교사가 뇌지식 중 어떠한 주제에 관심을 가지는 지를 살펴보고 뇌지식의 중요성 및 뇌지식을 교육에 적용하기 위해 중요하게 다루어져야 하는 요소에 대한 인식을 확인하고자 하였다. 이를 위해 총 521명의 예비교사를 대상으로 설문을 실시하였다. 연구 결과, 예비교사들은 인지과정과 관련된 주제에 가장 높은 관심을 보였으며, 뇌지식을 이해하는 것이 교육 전반에 중요한 역할을 할 수 있다고 응답하였다. 특히 학습문제를 진단하고 대책을 마련하거나 교육 프로그램을 설계하는데 있어 뇌와 관련된 지식이 중요한 역할을 할 수 있다고 인식하고 있었으며 실제 교실상황에의 적절성이 뇌지식을 교육에 적용하기 위해 가장 중요하게 다루어져야 하는 요소라고 응답하였다. 본 연구의 결과는 뇌기반 교육의 실제 적용을 위한 기초자료로써 의의를 가진다. 예비교사들이 뇌지식을 함양하는 것이 교육전반에 중요한 역할을 할 수 있다고 인식하고 있기 때문에 교원양성과정에서 뇌에 대한 교육이 효과적으로 이루어질 수 있는 심리적 기반이 마련되어 있음을 보여준다. 뇌기반 교육의 실현을 위해서는 예비교사들에게 인지과정 및 학습과 관련된 뇌지식을 제공하고, 실제 교실상황에서 적용할 수 있는 방안들을 알려주는 것이 중요하다는 점을 시사한다.