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영어

Onomatopoeia is one of the important parts in Japanese vocabulary education. However, it is not only difficult for Koreans to study Onomatopoeia; but also, Onomatopoeia is negligently taught in the field of Japanese education in Korea. This research reconfirms that Onomatopoeia is an important item in lexical education and can be used in various ways unlike general vocabulary. To examine different and diverse opinions on how Onomatopoeia is taught in class situations, this research carried out a survey targeting Japanese teachers in high schools and universities. The result of analysis of the survey showed that visual or auditory teaching methods of Onomatopoeia have wide usage. It, also, revealed that the Japanese teachers in high schools and universities are conscious of the necessity of instruction methods according to the need of the learners and feel keenly that the system of vocabulary education has to be improved. These Onomatopoeia teaching methods were applied to the items of vocabulary education and I examined thoroughly the matters to be attended to when Onomatopoeia is taught. Upon further review, Onomatopoeia must be taught in various ways depending on characteristics of each vocabulary and skills that are acceptable to all Japanese learners in various levels.

한국어

오노마토페는 일본어 어휘 교육에 있어서 중요한 항목 중에 하나이다. 하지만, 외국인의 입장에서 습득하기 어려운 부분이며, 일본어 교육현장에서 소홀히 다루어지고 있는 실정이다. 본 연구에서는 오노마토페가 일반 어휘와 다르게 다양한 활용이 가능한 어휘로서 어휘교육에 있어서 중요한 항목으로 위치하고 있음을 재확인하였다. 그리고, 일본어 교육현장에서 교수자(중등학교⋅대학교)를 대상으로 한 설문조사를 통하여, 오노마토페가 어떻게 지도되고 있는지에 대한 다양한 의견을 분석하였다. 이에 따라 오노마토페 교수법으로 그림⋅영상과 같은 시각과 청각을 이용한 교수법이 가장 많음을 알 수 있었으며, 어휘 교육체재의 개선과 학습자 니즈에 따른 교육방법도 필요하다는 의견을 살펴볼 수 있었다. 나아가, 이러한 교수법을 일본어 <어휘교육 방법>의 각 항목에 적용시켜 오노마토페 지도시 유의점을 검토하였다. 이를 통하여 오노마토페는 각각이 지니는 어휘의 특징과 학습자가 수용할 수 있는 일본어 능력에 따라 오노마토페 지도법이 달라져야 한다는 것을 명백히 알 수 있었다.