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영어

The purpose of this study is to inquire about the effect of a children’s poem activity for literacy ability based on a balanced language education approach to children aged 4. The research was done in two different groups: children’s poem activity based on balanced language education approach to experimental group versus non-experimental group, and children’s poem activity based on whole language education approach. The results are as follows. First, compared to the control group, statistically, the experimental group has a better ability of non-meaningful word reading and general reading, while little was found between the two groups in regard to meaningful word reading when it comes to children’s poem activity based on balanced language education approach. Second, statistically, the experimental group was more enhanced than the non-experimental group in terms of expressive writing skills although there is little difference between the two groups regarding customary writing skills.

한국어

이 연구의 목적은 균형적 언어교육 접근법에 기초한 동시활동이 유아의 문해능력에 어떠한 영향을 미치는지 알아보는 것이다. 연구 대상은 경기도 G시에 소재한 Y유치원의 만 4세 유아 25명을 실험집단(남 12명, 여 13명)으로 G시에 소재한 G유치원의 만 4세 유아 25명(남 14명, 여 11명)으로 나누어 선정하였다. 연구를 위해 실험 집단의 유아들에게는 균형적 언어교육 접근법에 기초한 동시활동을 실시하였고, 비교집단의 유아들에게는 총체적 언어교육 접근법에 기초한 동시활동을 실시하였다. 연구결과, 균형적 언어교육 접근법에 기초한 동시활동을 실시한 실험집단이 총체적 언어교육 접근법에 기초한 동시활동을 실시한 비교집단보다 문해능력 발달에 있어 무의미단어 읽기와 책 읽기, 의미표현적 쓰기 능력이 신장되었다. 결론적으로 균형적 언어교육 접근법에 기초한 동시활동을 실시한 실험집단이 총체적 언어교육 접근법에 기초한 동시활동을 실시한 비교집단보다 문해능력 발달에 있어 무의미단어 읽기와 책 읽기, 의미표현적 쓰기 능력을 신장시키는 데 효과적이었으나 유아의 의미단어 읽기와 관습적 쓰기에 있어서는 유의미한 차이를 가져오지 못했다고 할 수 있다.