earticle

영어

The role of teachers' as the constituent in school society is very important for the development in the school curriculum. However, diverse problems come to the front with the substantial internal requirements of a person in the expectations that the school curriculum requires and their performance.
The study from this point of view is for analysing the teachers' attitude against the development in the school curriculum, and begin the study which is for inducing the teachers' attitude to change, by using the data as a problem solution to solve the problems that are from this analysis. The study is as follow.
First, I analysed the degree of the perception of conflict and the understanding of the problems among teachers, which extracted several points in question that could be occurred in developing the school curriculum.
Second, for administering the teacher's attitude and conflict, I brought in the data which contains the teachers' task from sociopsychological characteristic including roles, responsibilities, and personality rights.
Third, secondary compared the degree of the perception of conflict among teachers.
The result from above study, showed that teachers have the wide and deep understanding of the problems and the perception of conflict while developing the school curriculum. Therefore, desirable way to administer conflict is school primarily understand the characteristics of each teacher in social psychology and satisfies the basic principles in development of school curriculum.
Finally, according to the success or failure in administering, the conflict and the understanding of the problems among teachers could be positive or negative. I also extract that the conflict could not be defused, it could be administered.

한국어

학교 교육과정을 개발하는데는 학교조직의 구성 요소인 교사들의 역할이 매우 중요하다. 그러나 학교 교육 목표가 요구하는 기대와 그들의 역할수행에서 본질적인 개인의 내적 요구에 따라 다양한 문제가 대두된다.
이러한 관점에서 본 연구는 교사들이 학교 교육과정 개발에서 나타난 문제와 갈등 정도를 파악하고 이를 해결하기 위한 방안을 찾는데 목적을 두고 다음과 같은 방법으로 연구하였다.
첫째, 학교 교육과정 개발에서 발생된 문제상황을 추출하여 이를 통한 교사들의 태도와 갈등 정도를 조사·분석하였다.
둘째, 교사들의 태도와 갈등을 관리하기 위하여 교사들의 사회 심리적 특성 즉, 역할, 책임, 권리 등의 과업 자료를 투입하였다.
셋째, 교사들의 태도와 갈등 정도를 2차 조사·분석하여 비교하였다.
이상의 연구에서 얻은 결과는 학교 교육과정을 개발하는데 교사들은 일상적으로 문제를 인식하고 있고 그로인한 갈등을 경험하고 있었다. 그러므로 학교는 교사들의 사회 심리적 특성을 고려하고 학교 조직의 특수성을 먼저 이해하면서 갈등을 관리하는 것이 바람직하였다.
학교 교육과정 개발에서 야기되는 문제와 갈등은 그 관리의 성패에 따라 긍정적 혹은 부정적으로 나타날 수 있고 갈등은 해소하는 것이 아닌 관리되어야 한다는 시사점도 얻었다.