earticle

영어

The purpose for this study is to research the perception of happiness among the kindergarten teachers. The subjects were 137 kindergarten teachers in Kwangju. The Questionnaire of this study were consisted of 5 open-ended questions about happiness. The Question of this study were as follows: 1. Perception of Happiness among Kindergarten Teachers 2. Perception of a happy teacher among Kindergarten teachers. The finding of this study were as follows : 1. The most important element of happiness is to have a positive mind while doing what they want to do and be absorbed in their work, to be loved, spend time with family, economic element, to spend free time, and health. 2. ‘A happy teachers“ think that the most important elements of happiness are to be loved, play with children and to spend time with children. ’A happy teachers’ as one who can think children first and who can smile with children, too. And 'a happy teacher' is believed to have a positive mind, to be able to do self-development. Therefore, I suggested it is necessary to study a program of teacher's happiness, a program of parent's parpicipation for young children's happiness in kindergarten, a education of kidergarten teachers to enhance an upright character.

한국어

본 연구는 전라남도 K광역시 유아교육기관 교사를 대상으로 행복에 대한 인식을 알아본 것이다. 연구 결과, 유아교사는 행복을 긍정적 마인드, 사랑, 웃음과 같은 정서 영역을 가장 중요하게 인식하였고, 다음으로 일에 대한 몰입, 꿈과 목표, 노력과 같은 인지 영역을 중요시 하였으며 가족과 함께 여가를 즐기며 윤택한 삶과 건강도 중요하다고 하였다. 이에 유아교사 를 위한 행복 증진 프로그램 개발에 대한 다각적인 노력과 부모 참여 행복 증진 프로그램의 개발을 제언한다. 또한 유아교사는 행복한 교사를 사랑, 행복, 긍정적 마인드와 같은 정서 영 역을 가장 중요하게 인식하였고, 다음으로 일몰입, 꿈과 목표 성취, 자기 개발과 같은 인지 영역을 중요하게 인식하였다. 특히, 유아교사는 행복한 교사로 가장 중요한 행복 요인을 사랑 으로 인식하였고, 아이들과 함께 있을 때가 가장 행복하다고 하여 개인적 행복보다는 교사로 서의 행복을 더욱 중요시 하였다. 이는 유아교사의 인성적 자질로서 사랑이라는 요소가 매우 중요함을 시사하고 있고, 교사로서의 행복을 더욱 중요하게 인식한다는 것은 전문적 교사로 서의 자질도 중요하게 인식하고 있다는 것을 알 수 있다. 이에 교사로서의 인성적 자질 함양 을 위한 현직 교사교육 프로그램 개발을 제언하며, 목표와 자기 개발에 대한 인식이 높은 교 사들의 전문적 자질을 심화할 수 있는 교사교육 프로그램의 개발도 이루어져야 할 것이다. 또한 적은 빈도이긴 하지만 유아교사의 행복 증진을 위해 교사의 처우와 근무 여건의 개선도 필요함을 제언한다.