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영어

This study aims at examining strictly effects of variables influencing on middle schoolers' character through a hierarchical analysis based on a differentiated level of students and a school. Character was classified into three specific elements of morality, sociality and self-esteem, and analysis was done using variables of a school level including teacher's attitude in addition to those of a student level as influencing factors on each element. As for the analysis, it used 'Actual Status and the Quality of School Education' by KEDI, particularly 2010 middle school data. Also, as for the research method, Hierarchical Linear Model(HLM) was applied by dividing students and schools into 2 levels and inputting them as an independent variable. As for influencing factors on middle schoolers' character, on a level of students, research findings showed that higher academic background of father, intrinsic learning motivation, parents' support for their child, and better parent-child relationship have a positive effect on the character. Extrinsic learning motivation and stress from entrance exams had a negative effect on the character. Inspected by detail element of character, it showed no statistically significant effect of academic background of father on morality, stress from entrance exams on sociality and family income on self-esteem. On a level of a school, it showed that teacher's attitude to attach importance to the character has a positive effect on students' character. Inspected by detail element of character, it revealed that teacher's attitude to attach importance to the character has a positive effect on students' morality and sociality, and such an attitude of a principal to lay stress on studies has a negative effect on students' sociality. Besides, it showed that the higher teacher's guidance efficacy is, the more positive effect it has on students' self-esteem.

한국어

본 연구는 중학생의 인성에 영향을 미치는 변인들을 학생과 학교 수준으로 구분하여 위계 적으로 분석함으로써 인성에 영향을 미치는 변인들의 효과를 분석하였다. 인성은 도덕성, 사회성, 자아존중감의 세 가지 세부 요소로 분류하였고, 각 요소에 영향을 미치는 요인으로 학생수준 변인뿐만 아니라 학교수준에서 교원의 태도를 포함하는 변인을 활 용하여 분석하였다. 분석에는 한국교육개발원의 ‘학교교육 실태 및 수준 분석’의 2010년도 중 학교 자료를 활용하였고, 연구방법은 학생과 학교를 2수준으로 나누어 독립변수로 투입하는 위계적선형모형(HLM)을 적용하였다. 중학생의 인성에 영향을 미치는 연구결과를 살펴보면 학생수준에서는 아버지학력, 내재적 학습동기, 부모의 자녀 지원, 부모 자녀관계가 좋을수록 인성에 긍정적인 영향을 미치는 것으 로 나타났고, 외재적 학습동기와 입시 스트레스는 인성에 부정적인 영향을 미치는 것으로 나 타났다. 세부 요소별로는 전체 인성으로 분석한 것과 영향 요인이 유사한 것으로 나타났으나 도덕성에는 아버지의 학력, 사회성에서는 입시 스트레스, 자아존중감에는 가구소득이 인성에 통계적으로 유의미한 영향을 미치지 않는 차이를 보였다. 학교수준에서는 교사가 인성을 중시하는 태도가 학생들의 인성에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 세부 요소별로는 교사가 인성을 중시하는 태도가 학생의 도덕성, 사회성에 긍정적인 영향을 미치고, 교장이 학업을 중시하면 학생들의 사회성에 부정적인 영향을 미치 는 것으로 나타났다. 또한 교사의 생활지도효능감이 높을수록 학생들의 자아존중감에 긍정적 인 영향을 미치는 것으로 나타났다.