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영어

The purpose of this paper is to propose directions and a model curriculum for secondary general science teacher education in college of education. The secondary general science teacher license was introduced by the Ministry of Education in 1997, in addition to current science(physics), sciencekhemistry), science(bio1ogy) and science(earth science) teacher licenses. The general science teacher will teach middle school science and high school general(cornmon) science subjects composed of subject matters in physics, chemistry, biology and earth science. Establishment of general science teacher
license was due to unsatisfactory science teacher education programs. The programs were supposed to produce quality science teachers who can teach middle school science and one of four high school science subjects: physics, chemistry, biology and earth science. Nevertheless, most of them failed to produce science teachers with proper knowledge in four science subjects essential to a middle school science teacher. Recently, most universities are busy to reorganize departments of science education into a division or faculty of science education, which will include general science education major in addition to current physics education, chemistry education, biology education,
and earth science education majors. Therefore, curriculum for general science teacher education of each university needs to be confirmed or developed in the near future. The direction and model curriculum proposed in this paper might be used as a guideline to develop quality teacher education curriculum for the division of science education in colleges of education. Also, science teacher education programs of major colleges of education in Korea and foreign countries discussed in the paper will be useful for developing curriculum for science teacher education.

한국어

이 연구는 사범대학의 중등 공통 과학교사 양성 교육과정 개발의 방향과 모형 교육과정을 제시하기 위한 것이다． 교육부는 작년에 교원자격검정령을 개정하여 기존의 과학(물리), 과학(화학), 과학(생물), 과학(지구과학） 교사 자격에 더해 공통과학 교사 자격을 신설했다． 공통과학 교사는 중학교의 과학과 물리 , 화학， 생물， 지구과학의 교과 내용을 포함하는 고등학교의 공통과학을 가르치게 될 것이다． 이와 같은 공통과학 교사 자격의 도입은 중학교의 과학과 고등학교의 물리， 화학， 생물， 지구과학 4과목 중 한 과목을 지도할 우수 교사를 양성해야 할 사범 대학 교사 교육 프로그램에 대한 불만 때문이었다． 각 사범대학의 현행 과학교사 교육 프로그램은 중학교의 과학 지도에 필요한 물리， 화학， 생물 및 지구과학 4개 과학 분야의 배경 지식을 길러 주지 못하고 있기 때문이다． 최근 각 대학은 사범대학의 과학교육계학과를 통합하여 과학교육학부로 개편하고 이 학부에 기존의 물리교육， 화학교육， 생물교육， 지구과학교육 전공에 공통과학 전공을 설치하고 있다． 따라서 가까운 시일 내에 각 대학은 과학교육학부의 공통과학교육 전공의 교육과정을 확정하거나 개발하고 있다． 이 연구에서 제시한 과학교사 양 성 교육과정 개발의 방향과 모형 교육과정은 이러한 사범대학 공통과학 전공 교육과정 개발의 지침으로 이용할 수 있을 것이다． 아울러 여기에서 논의한 국내 주요 사범대학의 공통과학 교사 교육과정과 외국의 중등과학 교사 양성 교육 프로그램도 교육과정 개발에 유용한 참고 자료가 될 수 있을 것이다．