earticle

영어

An art museum is no longer simply a place that provides historical information on artworks. Rather, it is increasingly considered as an educational institution where visitors can be involved in active learning through their own interpretations of works of art. This qualitative research study investigated whether docent programs in Korean art museums stimulated group dialogue by promoting interactions among docents, visitors, and the artwork. With regard to group dialogue, docents can help visitors interpret works of art through open-ended questions. The result of this study showed that most docent programs in the 15 participating art museums in Korea did not foster sufficient interaction between docents and adult visitors through posing open-ended questions. Furthermore, interactions among visitors were not observed, and they did not have the opportunity to appreciate the artworks by themselves. To make art museums in Korea “places of freedom” (Burnham and Kai-Kee, 2007, p. 13) where visitors can have their voices on artworks heard, Korean art museums should actively design inquiry based education programs for adults.

한국어

미술관은 미술 작품에 대한 권위 있는 비평가의 이론을 전달하는 장소가 아니라 관람객 자신이 주체가 되어 작품에 대한 자신만의 의미를 만드는 능동적인 학습 공간이 되어야한다. 이 양적 연구를 통해 한국 미술관의 전시 연계 프로그램이 도슨트와 관람객, 관람객와 작품, 관람객 사이에 활발한 상호작용을 진작하는 대화 중심 교육을 어느 정도 실현하고 있는지 살펴보았다. 대화 중심 교육이란 질의를 중심으로 하는 교육으로, 관람객은 도슨트로부터의 질의를 통해 예술작품, 도슨트, 또 다른 관람객과 상호작용을 하면서 능동적으로 작품을 감상하는 주체가 될 수 있다. 연구에 참여한 15개 미술관에서는 어린이를 대상으로 한 프로그램을 제외하면 도슨트와 관람객의 상호작용이 적었으며 관람객의 의견을 묻는 개방적 질의도 거의 이루어지지 않았다. 또한 관람객 사이 상호작용이나 관람객이 혼자서 작품을 감상하는 기회도 적었다. 한국에서 미술관이 관람객의 목소리를 낼 수 있는 살아 있는 공간이 되기 위해서는 성인을 위해서 개방적 질의를 포함한 대화 중심 교육 프로그램이 더욱 활발하게 디자인되어야 할 것이다.