earticle

영어

This study examined how the masterpiece appreciation activities have effects on the emotional intelligence of first-grade elementary students. For this purpose, a total of 27 first grade students, including 16 boys and 11 girls in D city participated in the masterpieces appreciation activities, through the TV program "Art Expedition Party" aired in EBS. For the measuring tool, the Emotional Intelligence Scale suggested by Gwak Yun-jeong(2008) was used, and for data processing, the paired Samples t-test was performed based on pre-post variation. As a result, the research hold that the masterpiece appreciation activities watching EBS "Art Expedition" TV program had positive effects on the elementary students of lower grades in terms of emotional intelligence. These results are supported by the studies of Kim Shin-ji(2006) and Park Ji-hyeon(2009), who have reported that the masterpiece appreciation activity effectively improves emotional intelligence of children. In addition, the results are consistent with the study of Yi Yun-yong(2009) which showed that the language activities through the paintings watching helped toddlers to share their thoughts and feelings with their friends, and this process of activities in which they empathized and accepted the views of each other gave a positive impact on the emotional intelligence of toddlers. Furthermore, the results are in line with the study of Gong Won-ah who argued that the integrated art appreciation activity has a positive effect on the emotional intelligence of toddlers, and the study of Song Hye-young(2007) who revealed that the paintings appreciation activities in accordance with the life theme has a positive effect on emotional intelligence development of young children.

한국어

본 연구는 명화감상 활동을 실시함으로서 초등학교 저학년 아동들의 정서지능에 미치는 효과를 알아보았다. 이를 위해 D시의 초등학교 1학년 남16명, 여11명으로 총 27명을 대상으로 EBS『미술탐험대』프로그램을 활용한 명화감상 활동을 실시하였다. 측정도구는 곽윤정(2008)이 제시한 정서지능 척도를 사용하였으며, 자료처리는 사전-사후 변화량을 토대로 대응비교분석(paired Samples t-test)을 실시하였다. 연구결과, EBS『미술탐험대』프로그램을 활용하여 명화감상 활동을 실시함으로서 초등학교 저학년 아동들의 정서지능은 긍정적인 효과가 나타났다. 이러한 결과는 명화 감상이 아동의 정서지능 향상에 효과적임을 보고한 김신지(2006), 박지현(2009)의 연구 결과를 통해서 지지된다. 또한 명화감상을 통한 언어활동을 통해 유아의 생각과 느낌을 또래와 나누면서 서로의 의견에 공감하며 수용하는 활동과정에서 유아의 정서지능에 긍정적인 영향을 주었다는 이윤영(2009)의 연구와 일치하며, 통합적 미술 감상 활동이 유아의 정서지능에 긍정적인 영향을 미친다는 공원아(2008)와 생활주제에 따른 명화감상 활동이 유아의 정서지능 발달에 긍정적인 효과를 미침을 밝힌 송혜영(2007)의 연구와 맥락을 같이 하고 있다.