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영어

The purpose of this study was to explore the teaching experiences of a physical education teacher educator in Northwestern National University of Education in Korea. Specifically, this study focused on the pedagogical contents of elementary physical education teaching method course, the ways of teaching, and the experiences and meanings of being a female physical education teacher educator. A case study approach (Yin, 2009) incorporating interviews, observations, and written personal essays was used to investigate the participant’s teaching experiences. Data analysis consisted of examining， categorizing， tabulating， testing， or recombining evidence to draw conclusions. To achieve the trustworthiness of data, peer debriefing, member checks, and triangulation were used. The participants provided critical teaching experiences, enlightening perspectives, and specific recommendations regarding her teaching experiences and the field of physical education teacher education profession. Five major thematic categories were emerged from the data: (1) Influences of the doctoral program, (2) concepts focused lectures, (3) difficulties in preparing for the methods courses, (4) changes in teaching perspectives, and (5) discrepancies between prospective teachers’ expectations and their perceptions about teaching elementary physical education. The authenticity of the participant’s teaching experiences call for further scrutiny and discussion of the female inductees of physical education teacher education profession. Suggestions for future research and systematic support for the female physical education teacher educators were made.

한국어

이 연구의 목적은 한국의 서북국립교육대학교에 소속한 한 여자 체육 교사교육자의 교수경험을 기술하는 것이 었다. 구체적으로 이 연구는 교수 내용, 교수 방법, 그리고 여자 체육 교사교육자의 경험과 그것이 가지는 의미에 대하여 초점을 맞추었다. Yin(2009)이 제안한 절차에 따라 면담, 관찰 및 저널 쓰기를 사용하여 연구참여자의 예 비교사를 위한 초등체육 교수법을 가르친 경험에 대한 조사를 하였다. 자료 분석은 결론을 도출하기 위해 증거 자료를 조사하고, 분류하고, 도표를 만들고, 테스트를 하거나 증거를 결합하는 과정을 포함하였다. 자료의 신빙성 을 확보하기 위해 동료참고인 진술, 참여자 점검 및 삼각 검증이 이루어졌다. 이 연구의 여자 체육 교사교육자는 그녀의 교수경험과 체육교사교육 전문직에 대한 비판적인 교수 경험, 교수관점 및 특정한 추천 사항에 대한 시사 점을 제공하였다. 박사과정 프로그램의 영향, 개념 중심 강의, 교수법 강의 준비의 어려움, 교수가치관의 변화 및 초등체육 교수에 대한 예비교사의 기대와 인식의 격차라는 다섯 가지 주제화 범주가 자료로부터 도출되었다. 한 여자 체육 교사교육자의 교수경험에 대한 진실성의 정도는 체육교사 전문직에 대한 여자 초임교사교육자에 대하 여 더 많은 조사와 논의가 이루어질 것을 요구한다. 여자 체육교사 교육자에 대한 추가적인 연구와 체계적인 지 원에 대한 시사점이 제시되었다.