earticle

영어

The purpose of this study is to establish the specific criteria of teacher competence. By organizing and implementing the teacher education program efic~ently based on teacher competence, tlie quallty of teacher education and school learning will be enllanced. The major domains of teacher competence resulted from this study are as follows:
instructional planning: identifying unit content(5 sub-factors), diagnosing learner and preparing evaluation(4), designing lesson plan(4), preparing learning material(2)
instructional strategy: motivation(l2), instructional tactics(201, learner participation(5), using materials and resources(3), evaluation(5)
professional ability: knowledge acquisition(7), self-development(3), keeping dignity(4)
personality factor: confidence, responsibility, endurance, stability, fairness, kindness, enthusiasm, courtesy, concern, etc.
public relation: relation with students, faculty, parents, community, administration authority, and between students
classroom management: managing students(6), managing materials(3)

한국어

교직은 전문직이다． 따라서 교사가 교직을 효율적으로 수행하기 위해서는 전문적인 자질을 갖추어야 한다． 본 연구는 교사가 갖추어야 할 전문적인 자질들을 선정하고 평가하는 준거를 탐구하는데 목적이 있다． 교사가 갖추어야 할 전문적인 자질들을 체계적으로 선정하고， 이에 따른 교사양성 교육과정을 편성ㆍ운영함으로써 교사교육과 학교학습의 질적 수준을 제고할 수 있을 것으로 기대된다． 본 연구를 통해 도출된 교사 자질의 주요 영역은 다음과 같다： 수업계획-단원내용 확인， 학습자 진단 및 평가 준비， 학습지도안 작성， 학습자료 준비； 수업전략． 동기유발， 수업기법， 학습자 참여， 자료 및 자원 활용， 평가； 전문적 능력-지식습득， 자기발전， 품위유지； 인성적 요인-자신감， 책임감， 인내심， 안정성， 공정성 외； 대인관계-학생， 교직원， 학부모， 지역사회， 행정당국등과의 관계； 학급관리-학생관리， 물적관리； 사무처리-학급사무처리， 학교 업무처리．