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영어

In the last 15 years, international society has focused on the achievement of primary education by ensuring access to education and now plans to concentrate on quality in education for sustainable development for the next 15 years with the unfinished remain goals. What is the quality in education? What is contained in that concept? The paper focused on the concept of quality in education and, for the analytical framework, input-process-output model was employed. The researchers explored the features of rural education through a case study in Mozambique and analyzed the major issues on them with a document analysis and site survey including semi-conduct interview. Although Mozambique was expected to achieve universal primary education by 2015, through the study, the researchers found that the factors (input-process-output) which consist of quality in education in rural area were fragile and institutional, economic and social elements were not ensured for quality in education. In spite of international initiatives, individual country still confronts the gap between urban and rural area at the practice level, and problems of systems and capability to be improved.

기타언어

Nos últimos 15 anos, a communidade internacional tem-se centrado no objetivo ‘alcançar a educação primária universal’ garantindo o acesso à educação e agora planeja se concentrar na qualidade na educação para o desenvolvimento sustentável. Qual é a qualidade na educação? O que está contido nesse conceito? Este estudo tem-se centrado no conceito da qualidade na educação e o modelo analítico 'Entrada, Processamento e Saída' foi apresentado. Os investigadores exploraram as características da educação do campo através de um estudo de caso em Moçambique e analisaram as principais questões sobre eles com uma análise de documentos e levantamento local, incluindo entrevistas semi-estruturadas. Embora Moçambique era esperado para alcançar a educação primária universal até 2015, através do estudo, os investigadores descobriram que os fatores (entrada-processamento-saída) que consistem da qualidade na educação no campo eram frágeis e os elementos institucionais, económicos e sociais não asseguram a qualidade na educação. Apesar de iniciativas internacionais, cada país ainda enfrenta diferenças entre zona urbana e zona rural no nível de prática de atividade e problemas dos sistemas e da capacidade a serem melhorados.