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영어

This study is an attempt to measure teachers' self-image and to determine the factor structure of the image. This study used a semantic differential scale that was composed of 40 bipolar adjective items. The scale was administered to 577 teachers of elementary and secondary schools in Seoul and 3 other areas. The data was analyzed by the mean for every adjective, t-test, one-way ANOVA and factor analysis by varimax rotation.
The results of this study are as follows
1) The teachers, generally, have positive images on themselves.
2) Significance tests for the sex-difference of teachers show that the female teachers have more positive self-images on 19 items than the male teachers.
3) Significance tests for the difference of school level show that the elementary school teachers have more positive self-images on 29 items than the secondary school teachers.
4) Significance tests for the career difference of teachers show that the teachers of long career have more positive self-images on 18 items than the teachers of short career.
5) Significance tests for the difference of school area show that the teachers in mediumsized cities have more positive self-images on 7 items than the teachers in large cities.
6) Among the factors of teachers' self-image, the 1st factor(Progressiveness) accounted for 28.9%, and 2nd factor(Sincerity) accounted for 8.8% of common variance. But the teachers show negative tendency in 1st dimension and positive tendency in 2nd dimension.
The results imply the need of the encouragement for the teachers' emotional development, such as achievement motivation, and the socio-political consideration for the teachers' morale.

한국어

본 연구는 교사들이 갖는 교사상을 의미변별법으로 측정， 분석하기 위하여 40쌍의 대칭되는 형용사 문항을 사용하였다．대상으로는 서울과 지방(3곳)의 초， 중등교사들로서 총 577명의 자료를 수집하였고, 자료는 각 변인에 대한 기본적인 평균값과 표준편차를 산출하고, 집단간의 차이 검정으로 t검정과 일원 분산 분석 (F 검정)을, 그리고 요인 분석을 하였는데 결과는 다음과 같다. 첫째, 교사들의 교사상은 전반적으로 긍정적이나 그 지지 정도는 다소 미온적이고 중립적이다. 둘째, 교사들의 성별에 따른 교사상은 여교사가 남교사에 비해 훨씬 강한 긍정적 경향을 보이고 있다. 셋째, 교사들의 학교 수준에서 본 교사상 은 초등학교 교사가 중등학교 교사에 비해 훨씬 강한 긍정적 경향을 보이고 있다. 넷째, 교사들의 경력으로 본 교사상은 많은 경력을 소유한 교사일수록 더욱 긍정적인 경향을 나타내고 있다． 다섯째， 교사들의 근무 지역 에 따른 교사상은 중소도시의 교사들이 대도시 교사들에 비해 좀 더 긍정적인 경향을 나타내고 있다． 여섯째， 교사들이 갖고 있는 자아상의 구조에서는 ‘진취성’ 과 ‘성실성’ 이 주요 요인인데 이중 ‘진취성’ 에는 중립적 지지를， ‘성실성’ 에는 적극적 지지를 보이 고 있다． 요약하면 현직 교사들이 스스로에 대하여 갖고 있는 이미지는 전체적으로 긍정적이긴 하나 능력보다는 인격적인 면에 훨씬 강한 지지를 보이고 있으며 이런 경향은 여교사ㆍ초등학교 교사ㆍ경력이 많은 교사 그리고 중소도시의 교사에게서 그렇지 않은 교사에 비해 더 강하게 나타나고 있으므로， 현대 정보 사회에 걸 맞는 보다 적극적이고 긍정적인 교사상 수립을 위해서는 직전· 현직의 교사 교육에서 이에 대한 적절한 대책이 강구되어야 할 것이다．