earticle

영어

This study began with a premise that music appreciation through drama activities in music class would help students increase their musical cognitive abilities and bring about positive changes to their attitudes of music appreciation. The study thus set out to choose creative drama and drama in education(DIE) among the subcategories of educational drama and apply them to music appreciation in music class, thus searching for effective ways of music appreciation in music class. The study proceeded as follows: First, the study established a theoretical foundation through literature and previous studies on the characteristics of and relations between drama activities and music appreciation in music class. Second, the investigator developed a model of music appreciation through drama activities in music class and selected the musical elements and concepts and the techniques of drama activities to be applied to music appreciation in music class. Third, the investigator wrote instructional plans for lessons, prepared learning materials, and conducted a preliminary study with an inventory on musical cognitive abilities and survey on music appreciation in music class before the implementation of lessons. Fourth, the investigator gave lessons over 14 lesson hours and carried out a post-investigation with the inventory on musical cognitive abilities and the survey taken before the implementation of lessons. Finally, the conclusions of research questions were drawn based on the data collected from the lessons and the outcomes of inventory, survey, observational log, observation data, and essay. Music appreciation through drama activities in music class generated the following effects on the musical cognitive abilities and music appreciation attitudes of students: First, music appreciation through drama activities in music class enhanced the students' musical cognitive abilities in tone, melody, beat and rhythm. Second, music appreciation through drama activities in music class improved the students' interest, participation, and commitment in music appreciation in music class. Those findings indicate that music appreciation in music class with a proper technique of drama activities was effective for increasing the students' musical cognitive abilities and also their interest and participation in music appreciation in music class and having them committed to lessons. More advanced researches will be possible if drama activities of various methods are applied to many more areas of musical learning in addition to music appreciation in music class and to other grades.

한국어

본 연구는 드라마 활동을 통한 음악 감상 학습이 학생들의 음악적 인지능력을 신장시키고 음악 감상 태도에 긍정적인 변화를 가져온다는 전제 하에 교육연극에서 사용하고 있는 연극놀이와 DIE(Drama In Education)를 드라마 활동으로 선정하여 음악 감상 학습에 적용함으로써 연구의 목적을 달성할 수 있는 효과적인 음악 감상 학습 방안을 모색하고자 하였다. 이에 따라 다음과 같이 연구를 진행하였다. 첫째, 드라마 활동과 음악 감상 학습의 특성 및 관계에 대해 문헌과 선행 연구를 통해 알아보았다. 둘째, 드라마 활동을 통한 음악 감상 학습 모형을 개발하고, 음악 감상 학습에 적용할 음악 요소와 개념 및 드라마 활동 기법을 선정하였다. 셋째, 수업 지도안 작성과 학습 자료를 준비하고, 수업 실행 전 음악 인지 능력 검사지와 음악 감상 학습 에 관한 설문지로 사전 조사를 실시하였다. 넷째, 14차시에 걸쳐 수업 실행을 하고, 음악 인지능력 검사지와 실행 전 실시한 설문지로 사후 조사를 실시하였다. 다섯째, 수업에서 얻은 자료와 검사지와 설문지, 관찰일지, 관찰자료 및 소감문을 토대로 연구 문제의 결과를 도출하였다. 드라마 활동을 통한 음악 감상 학습을 실시한 결과 학습자의 음악 인지 능력과 음악 감상 태도에 다음 과 같은 효과가 있었다. 첫째, 드라마 활동을 통한 음악 감상 학습은 3학년 학생들의 음색 인지 능력, 가락 인지 능력, 박자 인지 능력, 리듬 인지 능력을 향상시켰다. 둘째, 드라마 활동을 통한 음악 감상 학습은 음악 감상 학습에 대한 학 생들의 흥미도와 참여도 및 몰입 도를 향상시켰다. 결국 적절한 드라마 활동 기법을 활용한 음악 감상 학습은 학생들로 하여금 음악 인지 능력의 향상과 음악 감상 학습에 대한 흥미와 참여를 높여 주고 수업에 몰입하게 하는 효과가 있었다. 따라서 앞으로 여러 가지 감상곡에 다양한 방법의 드라마 활동을 개발한 음악 감상 학습을 다른 학년에도 적용한다면 학생들의 음악 감상 학습 능력 신장에 큰 발전이 있을 것으로 기대된다.