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본 연구의 목적은 현행 대학평가제도를 개선하여 새로운 교원교육 평가인정체제를 개발하기 위한 방향과 방안을 고찰하기 위한 것이다．교원교육과 관련된 현행 대학평가제도에는 한국대학교육협의회 （대교협)가 주관하는 대학평가인정제와 한국 교육개발원이 주관하는 교원양성 기관 평가제도가 있다．대교협은 미국의 대학평가인정제(accreditation) 모형을 기 반으로 평가인정제를 개발하여 1992년부터 평가를 실시해왔다．이 평가인정제의 도입은 대학교육의 개선에 지대한 영향을 끼쳐왔으나，평가의 목적，학과평가 대상의 선정，획일적 평가기준，대학간의 지나친 경쟁 유발，평가 대비 재정의 부담，평가결과의 발표 형태，평가결과의 활용방안 등의 문제점이 대두되었다，이에 따라 대교협은 1998년도 학과 （학문계열)평가를 보류하고，현행 평가인정제의 개선을 위한 연구를 수행하게 되었다． 한편 교육부는 대교협의 현행 평가인정제에 만족하지 못하고 한국교육개발원 주관 하에 교원양성기관을 평가하는 새로운 평가제도를 도입하였다．그러나 1998년 사범대학의 평가 시행 결과 일부 평가기준을 제외하고는 이 평가제도가 대교협의 평가인정제와 별다른 차이가 없었다．또한 대교협의 학문계열 평가와 마찬가지로 이 평가제도도 최소 기준을 만족시키지 못하는 불량 교원양성 프로그램을 방지하는 기능을 수행하지 못하였고，교원의 현직교육 프로그램 평가가 제외되어 있다．따라서 교원교육 프로그램을 종합적으로 평가인정 할 수 있는 교원교육 평가인정체제의 개발이 요구된다．더욱이 교육부는 교육발전 5개년계획의 일환으로 「한국대학평가원」 설립 구상을 제시하고 있어，새로운 교원교육 평가인정체제 개발의 문제를 전체 대학평가인정체제의 개발 문제와 함께 검토할 필요가 있다．따라서 대교협의 평가인정제 개발 및 도입에 핵심적 역할을 수행하였으며，대교협의 평가인정제 개선 연구에 참여하고 있는 저자는 우리의 실정에 적합한 새로운 교원교육 평가인정체제 구축의 방향과 방안을 모색하기 위하여 본 연구를 수행하게 되었다．본 연구에는 먼저 새로운 교원교육 평가인정제 개발의 바탕이 될 평가인정제의 개념적 특성과 목적을 고찰했으며，이어서 「대학평가인정위원회」를 정점으로 하는 새로운 대학평가인정기구의 설치를 제안하였다．아울러 새로운 교원교육 평가인정제의 바람직한 평가절차를 논의하고，평가인정제를 성공적으로 정착시키기 위한 평가인정체제의 효율적 관리 방안을 논의하였다．