earticle

영어

The purpose of this study was to find out factors causing school counseling difficultiesperceived by elementary school teachers of child counseling major. In order to solve thequestions, interview about the counseling experiences in school was performed with fifteenelementary school teachers of child counseling major in Gwangju Metropolitan City andJeollanam-do area. And then researchers extracted areas, induced factors, and induced situationthrough Consensual Qualitative Research(CQR). The results were as following: First, the areasof difficulties perceived by elementary school teachers of counseling psychology major were'Unestablished concept of elementary school counseling', 'Lack of counseling competence','Burnout', 'School environment unconducive for successful counseling'. Second, 9 factorscausing counseling difficulties were induced. The factors causing 'Unestablished concept ofelementary school counseling' were 'Narrow concept of counseling' and 'Role confusionbetween a teacher and a counselor'. The factors causing 'Lack of counseling competence' were'Lack of capability to assess and proceed counseling' and 'Lack of counseling exercise in theelementary school field. The factors causing 'Burnout' were 'Emotional burnout' and 'Physicalburnout'. The factors causing 'School environment unconducive for successful counseling' were'Structural problems in the school', 'Difficulties of securing counseling hours', and 'Lack ofcounseling motivation of students and parents'. Implications and limitations of current studywere discussed.

한국어

본 연구의 목적은 상담을 전공한 초등학교 교사가 학교에서 상담을 하면서 겪는 어려움 유발변인과 그것을 야기하는 상황은 무엇인가를 질적연구를 통해 알아보는 것이었다. 이를 위해 상담을 전공 중이거나 전공한 초등학교 교사 15명을 대상으로 초등학교 현장에서 겪는 상담의 어려움에 대해 심층 면담을 실시하였다. 그리고 인터뷰 자료에서 얻은 축어록을 합의적 질적 분석법(CQR)을 통해 분석 및 합의과정을 거쳐 각 영역에 해당하는 내용을 추출하였다. 그 결과 상담을전공한 초등교사가 느끼는 어려움의 유발변인은 다음과 같다. 우선 ‘상담 개념에 대한 미정립’ 영역에는 ‘상담에 대한 좁은 인식’과 ‘교사와 상담자 간의 역할 혼란’이라는 학교상담의 어려움 유발변인이 포함되었다. ‘상담 역량 부족’ 영역에는 ‘상담 전개 및 평가 능력의 부족’, ‘상담 실습의 부족’이 포함되었고, ‘소진’ 영역에는 ‘정신적 소진’과 ‘육체적 소진’이 포함되었다. 그리고 ‘상담을 어렵게 하는 학교 환경’ 영역에는 ‘학교의 구조적 어려움’, ‘상담 시간 확보의 어려움’, ‘학생과 학부모의 상담에 대한 동기 부족’이 포함되었다. 이 연구는 학교상담 시 어려움을 유발하는 요인을 보완 및 제거하여 효율적인 상담환경을 조성하는 데 도움이 될 것이다.