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영어

This study aims to analyze pre-service teachers' perceptions and needs for teaching profession courses. A total of 109 pre-service teachers participated in this study. They were asked to complete an open-ended questionnaire and some of respondents were selected for an in-depth interviews. Data were analyzed quantitatively and qualitively. The main results of this study are as follows. First, pre-service teachers think that teaching profession courses provide a wide variety of experience, realize the dream, enhance the qualities of a teacher, and encourage self-reflection. Furthermore, they also think that teaching profession courses are not only interesting but also difficult. Second, pre-service teachers' favorite teaching courses are special education, instructional method and technology, and educational psychology. The findings may change depending on professors' ability and teaching methods. Third, there are significant differences between major subjects and teaching profession courses of pre-service teachers in the importance, usefulness, and satisfaction. Major satisfaction are higher than teaching training courses. Finally, there are some demands for teaching courses helpful to teaching practice. In particular, pre-service teachers want changes in the education system, instructional strategies, and educational environment. The results may have implications for improving the teacher training system.

한국어

본 연구는 예비교사들이 실제로 경험한 교직과목에 대한 인식과 요구를 파악하는 데 목적이 있다. 이를 위해 총 109명의 예비교사들을 대상으로 질문지 조사를 수행하였고, 일부 학생들과 면담을 실시하였다. 그 결과, 첫째, 예비교사들은 교직과목을 다양한 견문을 넓힐 수 있는 과목, 내 꿈을 실현하기 위한 과목, 교사로서의 자질 함양을 위한 과목, 내용이 너무 어려운 과목, 흥미와 재미를 주는 과목, 자기탐색과 발전을 위한 과목으로 인식하고 있었다. 또한 교직과목과 전공과목의 중요도, 유용성, 전반적 만족도에 대한 예비교사들의 인식에는 차이가 있었다. 둘째, 예비교사들의 기억에 남는 교직과목은 특수교육학개론, 교육방법 및 교육공학, 교육심리 순으로 나타났으며 교육내용, 교육방법, 교수자 요인 등이 작용하였다. 셋째, 예비교사들은 임용시험, 교육실습, 학교현장에 도움이 되는 수업을 기대하는 것으로 나타났으며, 구체적으로 제도적, 교수방법적, 정서적 측면에 대한 요구가 있었다. 본 연구의 결과는 학생들이 바라는 교직과목 수업에 대한 정보를 얻을 수 있으며, 교사교육의 효율성을 높이기 위한 다양한 전략을 마련하는데 실제적인 도움을 줄 수 있을 것으로 기대된다.