earticle

영어

Looking around a teacher’s role and the impressions at the education site as a axis of the college writing may be a meaningful work to find the identity of college writing. I hope the raised proposals in this process to be the practical index to find the direction of college. Summing up the discussion is as follows; I considered two points which are especially concerning at the point of a teacher. Different angle from general education, educational care and responsibility is needed in writing education. First, trying the theoretical possibility of ‘writing education’ is needed in a regard that the writing theory could not be applied to writing education without filtering. Second, exact understanding of educational site and the teaching method are needed on the premise of examination of the writing. Given that the writing education at the college has the theoretical basis, the critical mind of teachers and site-report are meaningful. And it could and must do the role of ‘filter.’ At chapter3, I reviewed the points of writing education in two ways. One, the attention on the experience of college writing, It is important to have the interest at setting the direction as considering the necessity of college writing. So I have proposed strengthened gravity on academic writing. The other, the understanding of the curriculum is needed to expand. To compose a effective curriculum is to be a basis of characteristic teaching method and a pivot of writing for college students.

한국어

대학 글쓰기 교육을 담당하는 한 축으로 교수자의 역할과 교육현장에서의 소 회를 돌아보는 것은 대학 글쓰기 교육의 정체성을 찾기 위해 유의미한 작업이 될 수 있다. 이러한 과정에서 제기되는 제언들이 대학 글쓰기 교육의 방향성을 찾는 현실적인 지표가 되기를 소망한다. 논의 결과를 요약하면 다음과 같다. 2장에서는 글쓰기 교육을 전담하는 교수자 의 입장에서 고민되는 두 가지 지점을 짚어보았다. 글쓰기 교육에는 여느 교양교 육에서와는 다른 각도에서의 교육적 배려와 책임감이 요구되기 때문이다. 첫째, 글쓰기 이론이 여과 없이 글쓰기 교육에 적용될 수 없다는 점에서 ‘글쓰기’를 위 한 이론과 별개로 ‘글쓰기 교육’을 위한 이론의 가능성을 타진해보는 것이 필요하 다. 둘째, 글쓰기 행위에 대한 고민과 성찰을 전제로 교육현장에 대한 정확한 파악 과 그에 맞춤한 교수법의 고안이 보다 치밀하게 이루어질 필요가 있다. 대학에서의 글쓰기 교육이 이론적 토 대를 갖추게 된다면, 글쓰기 교수자들의 문제의식과 이를 토대로 한 현장보고가 유용하고 유의미하며 유효한 필터링의 역할을 해주게 될 것이며, 또 그런 역할을 해주어야 할 것이다. 3장에서는 대학에서 글쓰기 교육을 한다는 것의 지향점을 두 가지로 나누어 살 펴보았다. 그 하나는 대학시절의 글쓰기 경험치에 대한 주목으로, 대학생을 대상 으로 한 글쓰기 교육의 현실적 필요성에 대해 고민하고 제대로 방향잡기를 하고 있는가 하는 문제에 관심을 갖는 것이 중요하다는 점이다. 이에 학술적 글쓰기에 대한 비중 강화와, 자기성찰의 글쓰기에 대한 효율적인 연습을 제안하였다. 다른 하나는, 교과과정에 대한 이해를 보다 확대할 필요가 있다는 점이다. 효율적인 교 과과정을 구성하는 것은 다양한 교수자들의 개성적인 교수법이 허용되는 기본토 대로 작용할 수 있을 것이며, 대학생을 위한 글쓰기 교육의 구심점으로 제 역할을 해낼 수 있을 것이다.