earticle

영어

This study investigated the effects of group art therapy on the self-esteem and school adjustment of adolescents with poor school adjustment. The study participants were chosen from the students taking a school-offered help program called "Nourish your dream" at a college-bound high school. They had shown signs of poor school adjustment or had been disciplined. 18 students(a control group of 9 and an experimental group of 9) who and whose parents agreed to participate in the study were chosen for the study participants. The group art therapy program consisted of 15 sessions. It ran twice a week, each session about 90 minutes long. The instruments were a self-esteem scale, a school maladjustment scale, and kinetic school drawing. An analysis of covariance was used to analyze the data. First, the study found that group art therapy was effective in improving the self-esteem of the participants. Second, group art therapy was effective in improving the school adjustment of the participants. Third, kinetic school drawings by the participants before the start of the therapy program revealed that the participants often fell asleep during the class, were scolded by the teacher, showed little interest in their school life, and had a negative relationship with their teacher. However after the program, they involved themselves more actively in their school life and showed positive change in the relationship with their teachers and peers. These findings suggest that group art therapy was effective in improving the self-esteem and school adjustment of the participants.

한국어

본 연구는 청소년의 자아존중감이 학교부적응에 영향을 미칠 것으로 보고, 집단미술치료 를 실시하여 집단미술치료가 청소년의 자아존중감과 학교적응에 미치는 효과를 알아보고 자 하였다. 연구대상은 T도시에 위치한 ○○인문계 고등학교에서 학교부적응학생을 위한 ‘꿈키움 교실’에 참가한 학생과 담임선생님의 추천에 의해 18명을 선발하였고, 부모동의와 참여의사에 따라 실험집단과 통제집단에 9명씩 배치하였다. 집단미술치료는 실험집단을 대 상으로 회기당 90분간 주 2회, 총 15회기를 실시하였다. 연구도구는 자아존중감 척도, 학교 부적응 평가척도와 동적학교생활화(KSD)를 사용하였으며, 자료분석은 공변량분석으로 적 용하였고 그림검사는 사전, 사후의 변화를 비교 제시하였다. 연구결과는 다음과 같다. 첫 째, 집단미술치료는 가정적 자아를 제외한 일반적 자아, 사회적 자아, 학교적 자아, 자아존 중감 전체에서 유의미한 향상을 보였다. 둘째, 집단미술치료는 학교부적응 전체와 교사와 의 관계에서 유의미한 향상을 보였다. 셋째, 동적학교생활화(KSD)를 사전-사후 비교한 결 과 학교에 적응적이고 자아존중감에도 긍정적인 변화를 보인 것으로 나타났다. 따라서 집 단미술치료프로그램은 학교부적응 청소년의 자아존중감과 학교적응력 향상에 효과가 있음 을 알 수 있다.