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영어

The purpose of this study is to propose instructing procedure of writing investigating report as a mean of writing education focused on a genre. In fact, in spite of differences of traits per genre, there is no difference in writing education in many korean middle and high schools. At this, I think, this can be overcomed through which the perception of trait of macro genre, and the proposal of writing instruction model based on the trait of genre.
In this paper, I examined as followings. First, I showed how investigating report has differentiating factor compared with the text of other genre. Second, For suggesting detailed contents of the first, the author proposed 10 stages of 'writing instructing procedure of investigating report'. Here, 10 stages of instructing procedure are: 1) perception of reader 2) specification of subject 3) specification of method 4) data collection 5) data analysis 6) building contents and sub-titles 7) writing drafts of subject 8) proofreading drafts 9) writing preface and conclusion 10) revision and proofreading of the entire text.

한국어

이 논문은 중등학교 현장에서의 장르중심 작문 교육의 한 모습을 담고 있다． 정보전달하기라는 거시 장르 속에서 ‘조사보고서’라는 미시 장르의 글쓰기 지도 절차를 제안함으로써 천편일률적인 작문교육에 의해서는 다양한 글쓰기 상황에서 생산되는 다양한 장르의 텍스트 생산이 이루어질 수 없음을 말하고자 한다．
우리는 학교 교육에서 여러 장르의 텍스트를 접한다． 그러나 장르마다의 특성이 다름에도 불구하고， 작문교육에서는 이렇다 할 차이점이 없는 것이 학교교육의 현실이다． 글쓰기의 일반적인 과정에 따라 학습자는 글쓰기를 계획하고， 글감을 선정하고， 이를 조직하여， 표현하는 절차를 거쳐 한 편의 텍스트를 생산해 낸다． 각기 다른 장르의 텍스트를 생산하여야 함에도 똑같은 지도 내용과 절차에 따라 작문교육이 이루어지고 있다．
이는 각 미시장르마다의 특성들을 파악하고 그것을 내용요소로 하는 작문지도절차의 제안을 통해 극복할 수 있다고 생각한다． 분명 작문교육은 글을 쓰고 생산해 내는 일련의 과정을 거치며， 이 과정은 많은 공통점을 내포하고 있는 것이 사실이다． 그러나 다양한 장르마다의 지도내용에 차별화가 없이는 학습자는 막연히 작문교육이라는 학습의 장에 방치될 뿐이다 ‘따라서 이 논문에서는 ‘조사보고서’ 가 다른 장르의 텍스트와는 차별화되는 내용요소가 무엇인가를 검토하고 이를 포함하는 ‘조사보고서 쓰기 지도 절차’를 제안하여， 다양한 상황 맥락 속에서 차별화된 장르적 글쓰기의 한 부분을 제안하고자 한다.