earticle

영어

This Study is instructional consultation research with increasing of teachingprofession. For this, we examined various concept and principle of instructionalconsulting and suggested consulting details after we observed Korean classes. We defined that instructional consultation is cooperative relationshipbetween consultants and consulting the recipients who make effort to increaseteaching profession and consultants give consulting the recipients feedbackthrough observation and analysis of class work. These include the knowledge& information on classes for development in teaching profession and the advice& counsel for qualitative improvement of classes. Also, we stipulate principlesas profession, consultation, independence and controllability in relation toconception of instructional consultation. We focused on results on observation and analysis of class work in termsteaching factor, learning factor and classroom environment. This studyproposed detailed contents with cases deviding as teaching methods, themethod of learning by questions, attitudes of teaching, characteristics of adultLearners, learning motivation, class participation, classroom instructionenvironment and mass media & materials. Furthermore, we suggesteddirections which need teaching profesion on language & culture of learners,effective communication & utilization ability about Korean learning contentsand problem-solving capability & control ability in Korean classes. We counton that results of this study are checked on actual instructional consultationthrough case analysis on the Korean classes and are utilized as basic data forteaching profession and lesson improvement.

한국어

본 연구는 수업 전문성 신장을 목적으로 한국어 수업을 관찰하고 분석한 수업 컨설팅 연구이다. 이를 위해서 수업 컨설팅의 다양한 개념과 기준을 살펴보고, 한국어 수업을 관찰 후 분석하여 수업 컨설팅의 구체적 내용을 분류하여 제시하였다. 본 연구에서는 수업 컨설팅을 조언자, 협력 및 지원자인 컨설턴트와 수업을 하는 교수자가수업 전문성 신장을 위해서 수업에 대한 지식과 정보 등을 공유하고 수업과 관련된 제반 사항에 대해 상호 협력하며, 해당 교수자의 수업 관찰 및 분석 등의 과정을 통해 컨설턴트가 피드백을 하여 줌으로써 교수자의 수업을 질적으로 개선하고자 하는 과정이라고 정의하였다. 또한, 수업 컨설팅의 주요 원리를 이 개념과 연계하여 전문성, 자문성, 독립성, 조절성으로 규정하였다. 한국어 수업 관찰 및 분석 결과에 대하여 교수자 요인, 학습자 요인, 환경 요인의 세 측면에서 각 항목을 교수 방법, 교수 발문, 교수 태도, 학습자 특성, 학습 동기, 수업 참여, 수업환경, 매체 및 자료 등으로 나누어 이에 대한 세부 내용을 사례로 제시하였다. 그리고 한국어수업 컨설팅에서 보다 더 강조되어야 할 방향성에 대하여, 학습자 언어와 문화 특성에 대한교수자의 전문성 고취, 한국어 학습 내용의 효과적 전달 및 실제적 활용 능력 제공, 한국어수업에서 교수 학습 상황을 조절하는 교수자의 문제 해결력 신장 등으로 제안하였다. 이 연구의 결과가 한국어 수업의 사례 분석을 통해 수업 컨설팅의 실제를 점검하고 평가하여 교사의전문성 신장과 수업 개선을 위한 기초 자료로 활용되기를 기대한다.