earticle

영어

It is not easy to find out well organized teaching and learning methodology for Information ethics education in moral subject. Action learning empowers students to apply their knowledge and skills for solve problems and help to learn from their experience. This approach make 'Information ethics education' more effective by planning learning activities which use young people's experience and develop skill and understanding through their active involvement in a project(program). This study describes and analyses how action learning can make 'Information ethics education' more effective in moral subject. This study examine how action learning to encourage students to learn about contents of 'Information ethics education' in moral subject. This study argue that contents of information ethics education can be learned by engaging students in a project and other activities, which encourage them to develop understanding of information society. Meanwhile, this study also attempted to investigate which factors should be applied to implement the action learning method effectively in Information ethics education and to examine what the key factors so that they could be successive learning and operation. The findings from this study were as follows: First, action learning - based teaching materials for information ethics education could serve to stir up the interest of students by letting them face problem situations caused by the disfunction of the information society. Second, application of action learning to information ethics education was effective to develop an individual and team in classroom and to solve the problem of organization. Third, application of action learning to information ethics education could be one of effective approachs to boost not only practice capability of student to promote but also learning ability and teaching interest.

한국어

현대 사회는 정보통신 기술의 급속한 발달로 인해 인간의 삶의 질이 향상되었지만, 동시에 그 역기능으로 인해 다양한 사회적 문제들이 심각하게 제기되는 상황이다. 이러한 문제점들은 특히 성인과 달리 가치관 성립 단계에 있는 청소년들의 올바른 성장에 장애를 초래할 수 있다. 그리하 여 이러한 문제들에 주목하여, 청소년들에게 올바른 가치관 함양과 건전한 정보 활용 능력을 키우 기 위한 정보윤리교육의 필요성이 강조되고 있다. 하지만 현재 학교에서 이루어지는 정보윤리교육 은 교육내용과 교육방법 등에서 비체계성과 형식적 교육에 머무르고 있다는 비판을 받고 있는 실 정이다. 이에 본 연구에서는 교육방법과 관련하여 Action Learning(액션러닝)을 활용하여 정보윤리 교육의 교수-학습 방법을 구체화해보고 그 가능성을 타진해보고자 한다. 이미 액션러닝은 현대 지 식 및 정보 사회의 효과적 교수-학습 방법 중 하나로서 적극 활용되고 있는데, 액션러닝은 한 집 단 및 조직이 직면한 실질적인 문제를 해결하는 과정에서 학습이 이루어지도록 하는 것이다. 이때 구성원들은 문제해결 과정에 직접 참여해 봄으로써 효과적인 학습을 이룰 수 있다. 사실 한국의 학교교육에서는 그렇게 적극 활용되진 않으나, 기업교육의 영역에서는 액션러닝이 매우 활발히 활 용되고 있다. 이에 본 연구는 액션러닝 방법을 고등학교 도덕과 수업 특히 ‘정보윤리교육’에 적용 해 봄으로써 그 가능성을 타진코자 하였다. 사실 도덕 교과의 궁극적 목표는 학습자로 하여금 도 덕적 행위를 실천하도록 학습시키는 것이다. 도덕 교과의 이러한 궁극적 목표는 액션러닝 방법이 내재하는 본질적 철학 - 실행 중시 - 과 그 맥을 같이 하고 있다고 볼 수 있다. 따라서 본 연구에 서는 액션러닝에 대한 교실 수업의 모델을 개발하고, 이러한 모델이 학교 수업에 있어 성공적으로 정착되기 위해 필수적으로 선행되어야 할 핵심적 요인들을 중심으로 논의를 전개해 보고자 한다.