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영어

Environmental issues are the most extensive and complex social problems. Those concerns arise in view of threats to nature posed by human. In this paper I am trying to explore the environmental issues associated with humans. I will present how to use the stories to prevent environmental problems. Story helps to create own experience. Story provide us with practical insight into approaches to our persistent environmental problems. Stories can be found in many different places and take many different forms. We can find the stories in books, Picture, drama, songs and so on. Not only do such stories offer a source of inspiration, they also contain a potential for understanding the many ways Stories evoke powerful emotional responses. These emotions help us to clarify the way we feel and can fuel the desire for change. Practical use of stories divided into anthropocentrism and ecocentrism in environmental ethics education. We must find cause to prevent environmental problem. According to the cause, We must lay countermeasure. It is helped in troubleshooting to detect suitable talk. When we take advantage of story from anthropocentrism viewpoint, we focus to environmental problem. When we take advantage of story from Ecocentrism viewpoint, we can focus in vital phenomenon We can do practice to overcome environmental crisis through story in moral principle education. Environmental ethics education differs with education doing in journal. Mediums do not give us an opportunity that can do critical casualty. With sensitivity about being, we must realize a feeling of awe for nature, occultness for nature. We need that utilize story plot that is suitable to environmental problem.

한국어

환경문제는 인류가 당면하고 있는 사회문제들 중에서 가장 시공간적 연관성으로 복잡하고 범위 가 넓다는 특징이 있다. 문제가 복잡하고 범위가 넓다보니 원인파악이나 해결방안에 대한 인식도 관점에 따라 다양하게 제시되고 있다. 본 연구에는 인간의 본질과 연관된 환경문제의 특징을 찾아 윤리적 관점의 의미를 제시하고, 환경윤리교육 방안으로 이야기를 활용하는 것의 가치 찾기에 초 점을 맞추었다. 본 연구는 윤리교육이 대중 매체들과 차별화되는 비판적 통찰의 기회를 제공하는 방안을 찾아 야만 그 정체성을 확보할 수 있다는 인식하에 인간존재의 본질, 예방윤리로서 환경윤리의 필요성, 이야기를 활용한 환경윤리교육의 의미를 찾고자 했다. 윤리교육에서 추상성을 극복하기 위한 적절 한 자료중의 하나는 이야기이다. 환경윤리교육에서 이야기를 활용하는 것은 자연공동체형성, 타자 에 대한 교감형성, 실천력 향상 등 윤리교육의 근본 목적에 부합되는 장점이 있다. 환경윤리교육 은 인간과 환경에 대한 바른 이해를 바탕으로 해서 생활 속에서 실천할 수 있게 하는데 있다 하겠 다. 환경문제영역에 따른 이야기의 활용은 맥락에서 주체적으로 판단하고 실천하는 능력을 기르는 데 기여할 수 있다. 주체적으로 비판적 사고력을 사용하여 판단하고 교감 능력과 실천력까지 기를 수 있도록 가르칠 수 있다. 이야기의 활용은 인간중심 환경윤리와 생태중심 환경윤리를 기본 축으로 해서 교수자가 인지해 야할 것들을 중심으로 해서 살펴보았다. 환경문제의 예방은 원인을 찾고, 대책을 제시하는데 있어 서 적절한 이야기를 찾고 스토리텔링을 하는 데서 더 큰 효과를 얻을 수 있다. 인간중심주의적 관 점에서 이야기를 활용할 때는 환경문제에 초점을 둔 네거티브 접근을 하고, 생태중심적 관점에서 이야기를 활용할 때는 생명현상에 초점을 둔 포지티브 접근을 하여 이야기를 찾고, 스토리텔링 하 는 것이 효과적이라는 점을 제시하였다. 이야기를 통한 환경윤리교육은 환경문제에 대해서는 비판 적 사고를 할 수 있는 기회를 갖게 하고, 생명현상에 대해서는 신비로움을 깨닫고 감수성을 갖게 하는 데 기여할 수 있다.