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영어

A predominant feature currently in academic writing education is that it emphasizes its ground on critical thinking. Thus, the relevant question is raised. why should critical thinking be a basis for academic writing? The reason for this is that several elements of critical thinking propensity get reinforced in academic writing as a form o‘f academic communication’: abstract thinking, reflective thinking, analytic thinking, and logical thinking, which consist in the whole‘ critical thinking.’ In this regard, academic writing is a kind of process of critical thinking, simultaneously a consequence from it. The correlation between academic writing and critical thinking leads us to establish several proper models for a method of writing education. It is widely acceptable that a consideration on‘ Critical Reading and Writing(CRW)’ based on critical thinking is a plausible way to develop writing ability. I examine three alternative CRW models as strong candidates and then compare and contrast them in terms o‘f co-cultivation of critical thinking and writing ability’ and‘ an efficient education method.’ Furthermore, I draw my own framework in reference to them so as to be a desirable academic writing methodology.

한국어

최근의 학술적 글쓰기 교육의 커다란 특징은 그것이 비판적 사고에 기반 한다는 점이다. 그런데 왜 학술적 글쓰기가 비판적 사고에 기반해야 할까? 그 이유는‘ 학문적 의사소통’의 주된 양식으로 글쓰기 과정에서 추상적, 반성적, 분석적, 논리적 사고 성향이 강화되는데 이 성향들은 이른바‘ 비 판적 사고’를 형성하는 요소적 사고 성향들이기 때문이다. 이점에서 학술 적 글쓰기는 비판적 사고의 과정이면서 동시에 결과라고 할 수 있다. 그렇 다면 이와 같이 내적으로 연결된 비판적 사고력과 학술적 글쓰기 능력을 동시에 함양할 수 있는 효과적 교육 방법은 무엇일까? 필자는‘ 비판적 사 고에 기반한 텍스트 독해와 작문 과정(CRW)’을 그 방법으로 제안하였다. 대안이 될 만한 세 가지 CRW 모형들을 제시하고, 이들을 비판적 사고력과 글쓰기 능력의 동시 함양 가능성 그리고 효과적 교육 방법의 관점에서 비 교 고찰하였다. 그리고 이를 토대로 바람직한 학술적 글쓰기 방법론의 방 향을 모색하였다.