earticle

영어

Korea and Vietnam have many similarities in terms of geography, race, religion, culture. Indeed, Korea and Vietnam are both the 2 East Asian countries with the same race of Mongolian, under the influence of Buddhism, Confucianism, and Chinese culture. Therefore, the people of the two countries can easily understand each other and have a good relationship. Recently, the cooperation and the exchanges between Korea and Vietnam are strongly increasing, so a the demand for study of history, culture, and politics of the two countries is much more increasing. Therefore, the researchers is studying about the culture, literature...of the two countries. Although there are many similarities, but still limitations on the understanding each other between of the two countries. So the study between the two countries is very important. In this thesis, the study is based on the comparison between their Myths. In fact, there have not had many researches on Myth, especially the culture based on Myth. Therefore, with the thesis based on the comparison between Korean and Vietnamese Myths, the authors try to find out the similarities and differences between the two countries and conclude an efficient education method to teach Korean culture for Vietnamese students. The merits of using Myth in education are that Vietnamese students not only learn Korean language but also understand comprehensively about Korea through the above comparison. This thesis has shown that the value of the Korean culture class for the intermediate Korean learners in Vietnam and found the solution which is combined the culture class and language skill class.

한국어

이 논문은 한국어와 한국문화를 학습하려는 외국인으로서의 베트남인 학 습자를 위해 양국의 신화를 활용한 교육 방법을 모색한 것이다. 이를 위해 본고에서는 먼저 신화가 가지고 있는 개념과 특성을 살펴본 후, 양국의 창 세신화, 건국신화, 영웅신화를 중심으로 신화의 구조, 문화, 가치관을 비교 고찰하였다. 그 결과 양국의 신화에 내포되어 있는 사상이 현재의 정신문 화뿐만 아니라, 실생활 문화까지 영향을 미치고 있다는 것을 확인할 수 있었다. 이어서 베트남인 학습자에게 한국문화 교육에서 문화교육용 신화 선정의 기준과 방법을 제시하였다. 이를 통해 한국문화 교육 방안을 모색하고 대 표적인 신화를 예시하여 효과적인 한국 문화교육 방안을‘ 교수 -학습 지 도안’을 통해 제시하였다. 여기에서‘ 문화 교수 - 학습지도안’으로‘ 도입- 수용하기 - 비교탐구하기 -확장하기 -마무리’라는 5단계로 구성하여 제시 하였다. 물론, 본고에서 제시한 교육-학습 방안은 현장에서 실제로 적용해 보지 못 했다는 한계가 있다. 그렇지만 외국인으로서 베트남 학습자는 이러한 교 육 방법을 통해 한국인의 민족의식과 전통문화를 베트남인의 문화와 비 교하여 용이하게 이해할 수 있을 것이다. 앞으로 수업의 실제 적용을 통해 본 논문의 교육-학습 방법을 검증해 보는 것은 연구자의 과제로 남겨둔다.