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영어

Interest in leadership is increasing at many universities. Particularly, the awareness that university students need leadership when they get a job or develop their career is spreading. Therefore, we suggest a direction for debate education at universities to cultivate leaders with responsibility and autonomy to make a society in which citizens can live together. Under this direction of debate education, students must first gain self-confidence in order to better understand their own identities. The debater has to be a person with professional knowledge in the subject field, who can support his or her views. The cross-investigator has to lead the debate in a way that is favorable to his or her team by finding and asking about logical contradictions and loopholes in the other team’s opinions. Debate has strict rules in terms of its forms and processes. We have to teach students to realize the importance of these rules and formulate appropriate principles. It is more effective to present ideas with a chart or a formula rather than a verbal description alone, even with reliable data or evidence. Furthermore, we have to teach students, not only wide knowledge about the subject under debate, but also how to use appropriate non-verbal expressions to improve their presentation. The debaters have to debate with the understanding that members of the same team are working together and are responsible to each other. I believe that we can not only strengthen the unity between students, but also improve their communication skills. Moreover, I believe that we can cultivate people of talent who lead the wave of change by teaching students with this approach.

한국어

대학마다 리더십에 대한 관심이 증가하고 있다. 특히 대학생들의 취업과 경력 개발 등에서도 리더십이 필요하다는 인식이 확산되고 있는 상황에서 토론 교육이 학생들에게서 숨은 잠재력을 찾아내고 발전시켜 리더로서의 역량을 키우고 발전시킬 수 있다고 생각한다. 이에 대학에서의 토론 교육의 방향을 21세기 지식정보사회가 요구하고 있는 리더, 사회 구성원들이 함께 더불어 사는 사회를 만들기 위한 책임감과 주인의식을 지닌 리더를 양성하는 것으로 설정하고 이에 대한 토론 지도 방법에 대해서 고찰하였다. CEDA 방식 토론은 엄격한 규칙으로 학생들이 어려워 하긴 해도 비판적 듣기 능력뿐만 아니라 리더에게 필요한 경청의 자세를 훈련할 수 있는 장점이 있다. 학생들이 자신감을 가질 수 있도록 먼저 자기 정체성을 이해하도록 하는 교육이 필요하다. 토론자는 토론 주제에 부합된 내용으로 매우 확실하고 충분한 논거를 제시하여 해당 논제에 관한 전문적인 지식의 소유자로서 자기주장을 전개할 수 있는 사람이 되어야 한다. 교차조사자는 상대방 주장에 논리적 모순이나 허점 등을 찾아내 질문을 통해 핵심적인 쟁점을 부각시켜 자기편에 유리하게 토론을 이끌어가야 한다. 결국 토론의 준비과정에서 토론자는 확실하고 충분한 정보로 무장하였을 때 상대를 설득시킬 수 있다. 토론자들은 같은 편끼리는 공동체 구성원의 하나로 연대 책임이 있다는 생각을 가지고 토론에 임하도록 해야 한다.