earticle

영어

Purpose: The purpose of this study is to survey on the influence of the laughing program on elementary school students’ self-esteem and stress coping behaviors. Methods: In total, 43 children (grade 4~6 students) were recruited for self administered questionnaire. Questionnaire was composed of general characteristics, self-esteem, and stress coping behaviors. Ten week course of laughing program was scheduled to the Experimental group, meanwhile no program was given to the control group. Results: The median self-esteem scores in the experimental group was increased from 30.05 to 34 (Z=-2.375, p<.05). Meanwhile control group did not show significant change. The median inactive/avoidant coping scores in the experimental group was decreased from 10 to 9 (Z=-2.028, p<.05). Meanwhile control group did not show significant change in any items of stress coping behaviors. Conclusion: Laughing program may be helpful to improve stress coping behaviors through reducing inactive/avoidance coping as well as to strengthen self-esteem, especially among participants who had low self-esteem before the intervention.

한국어

목적: 본 연구의 목적은 초등학교 학생들의 웃음활동 프로그램을 통하여 자아존중감과 스트레스 대처행동에 어떤 변화가 있는가를 연구하고자 하였다. 방법: 실험집단(N=8)은 주 1회 40분간 10주에 걸쳐 총 10회기로 구성하여 웃음활동을 실시하였고, 통제집단(N=35)은 어떠한 처치는 하지 않았다. 연구대상인 총 43명의 학생들에게 일반적인 특성, 자아존중감, 스트레스 대처행동에 관한 설문지를 웃음활동 전과 후에 각각 실시하였다. 결과: 실험집단에서 자아존중감의 중위수는 웃음활동 전 30.50에서 웃음활동 후에는 34.00로 통계적으로 유의 하게 높았다. 반면 통제집단은 웃음활동 전과 후의 변화는 없었다. 실험집단의 스트레스 대처행동중 소극/회 피적 행동 점수의 중위수는 웃음활동 전 10.00에서 웃음활동 후에는 9.00으로 통계적으로 유의하게 낮았다. 반 면 통제집단의 활동 전과 후의 차이는 없었다. 결론: 따라서, 웃음활동은 학생들의 스트레스 대처 개선에 영향을 주며 특히 자아존중감이 낮은 학생들에게 도움이 되는 것으로 나타났다.